1、解决问题例解决问题例 5 5 教学设计教学设计 教学内容教学内容 人教版一年级上册数学教科书 P97 例 5。 （解决问题第一课时） 教学目标教学目标 1、使学生会用 20 以内的进位加法解决问题。 2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息再解 决问题时的异同。 3、感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。 学情分析学情分析 学生已经经历过解决问题的三个步骤，会从图中找数学信息，在学 生初步掌握解决问题的一般步骤的基础上，通过例 5，在面对一幅 图从不同的角度收集信息，用不同算式解答应该不会很困难。 教学重难点教学重难点 重点重点： 能够从图中提取信息，理解数
2、量之间的关系，选择加法解决问题。 难点难点： 学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。 教学准备教学准备 情境图课件 教学过程教学过程 一、谈话导入 1、教师课件出示题目：爸爸摘了 9 个苹果，我摘了 7 个苹果，我们 一共摘了多少个苹果呢？ 2、学生列式计算，指名上黑板板演 3、指名说一说是怎样计算的？ 4、复习“凑十法”口诀 二、探究新知 （1）理解题意， 出示主题图 教师：你都观察到了什么？ 从图中你知道了什么？ 预设 1：后排有 8 人，前排有 7 人。 预设 2：男生有 9 人，女生有 6 人。 预设 3：男生比女生多。 板书 知道了什么？ （出示问题）要解决的问题是什么？ 谁能把数
3、学信息和问题连起来说一说。 （多请几个学生说） 求一共有多少人，该怎么列示解答？ （2）学生独立完成、汇报 预设 1:87=15 教师：为什么用加法？ 预设 2:96=15 人 教师：为什么用加法？ 你是按什么来分的？ 讨论：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方吗？ （加数 不同，得数相同，都用加法） 问：怎样知道解答正确吗？ 学生用自己的方法检查。 回顾小结： 教师：刚我们是怎么解决这个问题的？ 为什么都用加法？ 我们从不同的角度观察这幅图片，提取了不同的数学信息，但都是 把两部分合起来，所以都用加法。 三、练习巩固 1、完成第 97 页做一做 教师：让我们一起去动物园看看吧。 (1)
4、图中你知道了什么 (2)要求的问题是什么？ (3)你想怎样解答？ (4)还可以怎样解答？ (5)求“一共有多少只天鹅” ，两种解答方法有什么不同? 2、教师自制教具在盘子里装绿色和红色的糖果让学生观察提问并解 答，回答正确的同学将盘子里的糖果奖励给学生，充分调动学生的 积极性。 3、完成课件练习题 学生先找数学信息，列式计算。 四、总结 教师：这节课你学会了什么知识？有哪些新的认识？ 板书设计 解决问题 前排 后排 问题：一共有多少人？ 7 人 8 人 7+8=15（人） 男生 女生 9 人 6 人 9+6=15（人） 一、问题导入 爸爸摘了9个 ，我摘了7个 ， 我们一共摘了多少个 呢？ 二
5、、学习新知，明晰思路二、学习新知，明晰思路 （一）仔细观察，回答问题。（一）仔细观察，回答问题。 男生 后排 前排 女生 7815（人） 二、学习新知，明晰思路二、学习新知，明晰思路 （二）比较异同。 9615（人） 三、反馈练习 四、巩固练习 我会列式计算 1、姐姐有9颗 我有4颗 我们一共有多少颗呢？ 我会列式（ ） 2、美术兴趣小组有16个人，其中男生有9人，女生 有几人呢？我会列式（ ） 3、动物园里有7只 ，8只 ，他们一共有多少 只呢？我会列式（ ） 五、提升练习 六、课堂小结 这节课你学到了什么？ 七、布置作业 作业：第99页练习二十三，第2题第4题。 交流：完成练习后同桌同学相互检查。
