8.20以内的进位加法-解决问题-ppt课件-(含教案)-部级公开课-人教版一年级上册数学(编号:90844).zip

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解决问题例解决问题例 5 5 教学设计教学设计 教学内容教学内容 人教版一年级上册数学教科书 P97 例 5。 (解决问题第一课时) 教学目标教学目标 1、使学生会用 20 以内的进位加法解决问题。 2、初步感受解决问题的思考过程,体会从不同的角度寻找信息再解 决问题时的异同。 3、感受数学与生活的密切联系,学会用数学知识解决生活中的问题。 学情分析学情分析 学生已经经历过解决问题的三个步骤,会从图中找数学信息,在学 生初步掌握解决问题的一般步骤的基础上,通过例 5,在面对一幅 图从不同的角度收集信息,用不同算式解答应该不会很困难。 教学重难点教学重难点 重点重点: 能够从图中提取信息,理解数量之间的关系,选择加法解决问题。 难点难点: 学会分析问题的方法,理解两种方法的异同。 教学准备教学准备 情境图课件 教学过程教学过程 一、谈话导入 1、教师课件出示题目:爸爸摘了 9 个苹果,我摘了 7 个苹果,我们 一共摘了多少个苹果呢? 2、学生列式计算,指名上黑板板演 3、指名说一说是怎样计算的? 4、复习“凑十法”口诀 二、探究新知 (1)理解题意, 出示主题图 教师:你都观察到了什么? 从图中你知道了什么? 预设 1:后排有 8 人,前排有 7 人。 预设 2:男生有 9 人,女生有 6 人。 预设 3:男生比女生多。 板书 知道了什么? (出示问题)要解决的问题是什么? 谁能把数学信息和问题连起来说一说。 (多请几个学生说) 求一共有多少人,该怎么列示解答? (2)学生独立完成、汇报 预设 1:87=15 教师:为什么用加法? 预设 2:96=15 人 教师:为什么用加法? 你是按什么来分的? 讨论:这两种解答方法有什么不同?有什么相同的地方吗? (加数 不同,得数相同,都用加法) 问:怎样知道解答正确吗? 学生用自己的方法检查。 回顾小结: 教师:刚我们是怎么解决这个问题的? 为什么都用加法? 我们从不同的角度观察这幅图片,提取了不同的数学信息,但都是 把两部分合起来,所以都用加法。 三、练习巩固 1、完成第 97 页做一做 教师:让我们一起去动物园看看吧。 (1)图中你知道了什么 (2)要求的问题是什么? (3)你想怎样解答? (4)还可以怎样解答? (5)求“一共有多少只天鹅” ,两种解答方法有什么不同? 2、教师自制教具在盘子里装绿色和红色的糖果让学生观察提问并解 答,回答正确的同学将盘子里的糖果奖励给学生,充分调动学生的 积极性。 3、完成课件练习题 学生先找数学信息,列式计算。 四、总结 教师:这节课你学会了什么知识?有哪些新的认识? 板书设计 解决问题 前排 后排 问题:一共有多少人? 7 人 8 人 7+8=15(人) 男生 女生 9 人 6 人 9+6=15(人) 一、问题导入 爸爸摘了9个 ,我摘了7个 , 我们一共摘了多少个 呢? 二、学习新知,明晰思路二、学习新知,明晰思路 (一)仔细观察,回答问题。(一)仔细观察,回答问题。 男生 后排 前排 女生 7815(人) 二、学习新知,明晰思路二、学习新知,明晰思路 (二)比较异同。 9615(人) 三、反馈练习 四、巩固练习 我会列式计算 1、姐姐有9颗 我有4颗 我们一共有多少颗呢? 我会列式( ) 2、美术兴趣小组有16个人,其中男生有9人,女生 有几人呢?我会列式( ) 3、动物园里有7只 ,8只 ,他们一共有多少 只呢?我会列式( ) 五、提升练习 六、课堂小结 这节课你学到了什么? 七、布置作业 作业:第99页练习二十三,第2题第4题。 交流:完成练习后同桌同学相互检查。
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