1、教学目标 ： （一）知识与技能 引导学生在已有知识经验基础上，自主探究 10 加几、十几加几及相应的减法的 计算方法，培养学生的知识迁移能力。 （二）过程与方法 让学生经历运用 1120 各数组成正确计算 10 加几、十几加几及相应的减法的 口算过程。认识加减法算式中各部分的名称。 （三）情感态度和价值观 在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。 二、目标分析 本课教学目标的定位是基于学生掌握了 1120 各数组成的基础上。 学生完全能 通过知识的迁移、比较和推理，自主探究 10 加几、十几加几及相应的减法的计 算方法。 三、教学重难点 教学重点：运用 1120 各数的组成，掌握 10 加
2、几、十几加几及相应的减法的 计算方法。 教学难点：脱离直观借助数的组成，理解 10 加几、十几加几及相应的减法的算 理。 教学过程 一、复习导入 11120 各数的组成 分别出示数字卡片：14、17、12、11 学生说数的组成 2看图列式： 出示示例图 师：同学们对于 1120 各数的组成掌握得很好，小猴子看了很高兴，它给我们 送来了桃子，想慰劳一下大家，你们看，这就是小猴子拿来的桃子 问：你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？ 指名回答。 问：这两个加法算式表示什么意思？ 这两个减法算式表示什么意思？ （学生说图中“部分与整体”的关系） 师：今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识，
3、你们有信心学好它吗？ 二、指导探索： 1出示钟表图 师：图上画的是什么？（钟表） 钟表是帮助人们看时间的，今天我们要用它来帮助我们学习数学 问：你能根据这幅图写出两道加法算式和两道减法算式吗？ 学生口述算式 （教育学生看图、数数要仔细） 师：结合钟表图，说一说算式中的 10、3 和 13 分别表示什么？ （3 表示盒外有 3 块手表，10 表示盒里有 10 块手表，13 表示一共有 13 块手 表） 问：你能说一说 10 加 3 和 3 加 10 为什么都等于 13 吗？ （因为 13 可以分成 10 和 3、从 13 里面去掉 3 就剩 10，去掉 10 就剩 3 了， 所以 13 减 3
4、等于 10，13 减 10 等于 3） 师：原来你们是根据数的组成来算加、减的，真会学习，下面我们就用这种方法 再做两道题 2出示练习图（第 81 页做一做的第 1 题） 学生试做，然后同桌互相交流自己是怎样想的指名说答案 师：如果没有图，你会算这样的加减法吗？ 3出示卡片： 指名口算，说说自己是怎样想的 学生独立完成（教材 81 页做一做第 2 题）： 107144 8101810 4出示例 6： 师：这两道题怎么算呢？ 学生分组讨论，然后进行交流 （学生可能想数的组成来算，也可能用数数的方法，只要正确都应该给予肯定） 师：加、减它们都叫什么吗？ （可以放手先让学生说一说，在此基础上进一步明
5、确算式中各部分的名称并板 书） 5说出例 5 算式中各部分的名称 三、巩固练习 1口算：看谁算得对（82 页的 13 题） 102177131 14101510152 6101431610 10198710 155911210 121121132 113142131 2列式解答 （1）一个加数是 3，另一个加数是 11，和是多少？ （2）被减数是 15，减数是 10，差是多少？ 学生读题后，独立列式解答 订正时教育学生审题要认真 四、课堂小结 今天我们学习了什么知识？（板书课题：10 加几和相应的减法）怎样计算这样 的题目？（可以根据数的组成或用数数的方法来算）算式中各部分都叫什么名 称？你还有什么想法吗？ 五、布置家庭作业： 课本的四道练习题做到家庭作业本上。
