6.11-20各数的认识-十几加几和相应的减法-教案、教学设计-市级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号:10143).docx

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资源描述

1、教学目标 : (一)知识与技能 引导学生在已有知识经验基础上,自主探究 10 加几、十几加几及相应的减法的 计算方法,培养学生的知识迁移能力。 (二)过程与方法 让学生经历运用 1120 各数组成正确计算 10 加几、十几加几及相应的减法的 口算过程。认识加减法算式中各部分的名称。 (三)情感态度和价值观 在学习中体验成功的喜悦,培养学习数学的兴趣。 二、目标分析 本课教学目标的定位是基于学生掌握了 1120 各数组成的基础上。 学生完全能 通过知识的迁移、比较和推理,自主探究 10 加几、十几加几及相应的减法的计 算方法。 三、教学重难点 教学重点:运用 1120 各数的组成,掌握 10 加

2、几、十几加几及相应的减法的 计算方法。 教学难点:脱离直观借助数的组成,理解 10 加几、十几加几及相应的减法的算 理。 教学过程 一、复习导入 11120 各数的组成 分别出示数字卡片:14、17、12、11 学生说数的组成 2看图列式: 出示示例图 师:同学们对于 1120 各数的组成掌握得很好,小猴子看了很高兴,它给我们 送来了桃子,想慰劳一下大家,你们看,这就是小猴子拿来的桃子 问:你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗? 指名回答。 问:这两个加法算式表示什么意思? 这两个减法算式表示什么意思? (学生说图中“部分与整体”的关系) 师:今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识,

3、你们有信心学好它吗? 二、指导探索: 1出示钟表图 师:图上画的是什么?(钟表) 钟表是帮助人们看时间的,今天我们要用它来帮助我们学习数学 问:你能根据这幅图写出两道加法算式和两道减法算式吗? 学生口述算式 (教育学生看图、数数要仔细) 师:结合钟表图,说一说算式中的 10、3 和 13 分别表示什么? (3 表示盒外有 3 块手表,10 表示盒里有 10 块手表,13 表示一共有 13 块手 表) 问:你能说一说 10 加 3 和 3 加 10 为什么都等于 13 吗? (因为 13 可以分成 10 和 3、从 13 里面去掉 3 就剩 10,去掉 10 就剩 3 了, 所以 13 减 3

4、等于 10,13 减 10 等于 3) 师:原来你们是根据数的组成来算加、减的,真会学习,下面我们就用这种方法 再做两道题 2出示练习图(第 81 页做一做的第 1 题) 学生试做,然后同桌互相交流自己是怎样想的指名说答案 师:如果没有图,你会算这样的加减法吗? 3出示卡片: 指名口算,说说自己是怎样想的 学生独立完成(教材 81 页做一做第 2 题): 107144 8101810 4出示例 6: 师:这两道题怎么算呢? 学生分组讨论,然后进行交流 (学生可能想数的组成来算,也可能用数数的方法,只要正确都应该给予肯定) 师:加、减它们都叫什么吗? (可以放手先让学生说一说,在此基础上进一步明

5、确算式中各部分的名称并板 书) 5说出例 5 算式中各部分的名称 三、巩固练习 1口算:看谁算得对(82 页的 13 题) 102177131 14101510152 6101431610 10198710 155911210 121121132 113142131 2列式解答 (1)一个加数是 3,另一个加数是 11,和是多少? (2)被减数是 15,减数是 10,差是多少? 学生读题后,独立列式解答 订正时教育学生审题要认真 四、课堂小结 今天我们学习了什么知识?(板书课题:10 加几和相应的减法)怎样计算这样 的题目?(可以根据数的组成或用数数的方法来算)算式中各部分都叫什么名 称?你还有什么想法吗? 五、布置家庭作业: 课本的四道练习题做到家庭作业本上。

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