1、“8 和 9 的组成”教学设计 教学内容：人教版一年级上册第 5 单元“8 和 9 的组成”（第 52 页） 教学目标：1、通过拼摆学具，使学生感受 8 和 9 的组成，培养学生 利用已有经验的联想能力，理解组成图式的意义，为加减法做铺垫。 2、让学生在参与中提高观察能力和动手操作能力，培养小组合作学 习的能力。 教学重点：理解、掌握 8 和 9 的组成。 教学难点：通过联想推导出 8 和 9 的全部组成，培养学生的有序思 维、推导能力（看到一组，想到另一组）。 教学准备： 学具：数字卡片，学具图片，题卡。 教具：PPT，小猫、小猴图片，数字磁卡。 教学过程： 一、设疑自探： 1、还记得上节课
2、我们按 09 顺序连线画出的小猫吗？（出示 小猫图片）现在，它做事再也不三心二意了，而是一心一意地钓鱼， 果然钓上了好多鱼。数数看，它钓到了几条鱼？（逐一贴出 小鱼图片）我想把它们放到两个水桶里（板画水桶）应该怎么分呢？ 有几种分法? 2、请拿出 8 个学具图片来，分一分，边分边在题卡上填写出你的 分法。小猫说，请你一心一意地边分边写，千万不要像我以前一样 三心二意哦。学生边分边填写题卡 1： 8888 888 3、实物投影展示学生三种情况的写法：乱序的，按 17 顺序 的，按成组顺序的。 都对吗？他们都是有几种分法？ 请按成组顺序写且分得较快的同学介绍分及写的方法。学生演示 分“鱼”，教师板
3、书。 他每分一次，都是根据一个组成写出了另一个组成。请大家也按他 这种方法再一次边分边写一遍 8 的组成。（学生填写题卡 2，内容 同题卡 1） 展示一生的写法（原来乱序的） 4、齐读 8 的组成。 擦去 3 个，再齐读，看着一组，想另一组。 5、小猫听了大家的分法，真高兴。你猜它会按哪种方法放这些鱼 呢？ 二、解疑合探： 1、小猫回到家，妈妈刚好洗完了一些桃子要招待客人， 几个桃子？（9 个）要放到两个盘子里（师板画盘子），小猫主动 要求给妈妈帮忙，它可以有多少种分法呢？客人马上要到了，请大 家一定要加快速度，用学具图片，边摆边填题卡 3。 999 9 9999 2、展示，评价“按成组顺序的
4、“。指名演示分桃子，师板书。 （这名同学比较轻松，我可就累了，为什么？） 3、齐读 9 的组成。 擦去 4 个，再齐读，看着一组，想另一组。 4、出示 PPT，分男女生齐读 8 和 9 的组成。 （1） （2） 5、把板书上的 8 和 9 的组成都擦去一个数，学生拍手打节奏齐读 8 和 9 的全部组成。 三、实践运用 1、小猫分完桃子，客人来了。猜猜它是谁？（贴出小猴图片） 小猴他们要和大家玩一个“找朋友”的游戏，好吗？ 小猫：请你和我组成 8。（师在小猫旁边贴出数字磁卡 8，举起 卡片 2，生举卡片 6） 小猴：请你和我组成 9。（师在小猴旁边贴出数字磁卡 9，举起 卡片 2，生举卡片 7）
5、 2、小组 4 人一起玩一玩，先说好组成几，再玩。 3、小猫说，大家既玩得高兴，又记住了 8 和 9 有组成（板书 课题），真棒!相信下面的问题你也能完成得很好。 PPT出示：52页“做一做”，读题，学生在书上完成。 教材 54页 4 题。 游戏“猜一猜”。 四、总结评价 这节课，我们与小猫一起学习、游戏，你有什么收获？（学会了 8 和 9 的组成，做事要专心） 用动态化的板书突破教学重点 “8 和 9 的组成”教学反思 锦山第三小学 战雅杰 全校课堂教学展评中，我上了“8 和 9 的组成”一课。教学目 标中的重点有两项：一是熟练掌握 8 和 9 的组成，为加减法计算 打好基础，二是体会从一组
6、组成联想到另外一组的方法。教学中， 我设计了以动态化的板书突破教学重点的方法。 一、 由学生自主分学具、写组成，全班汇报时，一生分教具（小 鱼图片、桃子图片），老师分别板书 8 和 9 的全部组成： 二、 分别擦去第一行，读想到什么？ 读想到什么？ 三、PPT出示 8 和 9 的部分组成（有呈现两个数的，有呈现一个数的， 有全部空白的），男女生合作齐读 8 和 9 的全部组成。 四、擦去板书中每一个组成中的一个数，板书变成： 学生打节奏拍手齐读 8 和 9 的全部组成，再次巩固。 但遗憾的是，这第四个环节，上课时一迷糊，忘了 在最初设计这课时，板书始终是空白，也是令我头疼的一部分， 但备着备着，灵光一现，板书设计思路令自己眼前一亮，呵呵，上课 真是变幻无穷啊！ 这节课上，对练习的设计很粗糙，处理也很草率，在这方面我还 要加强研究，使课堂更高效。
