1、5 的乘法口诀作业设计 一、对号入座。 （1）53 表示（ ）。 A、5 和 3 相加 B、3 和 5 相加 C、3 个 5 相加 （2）5（ ）=25 A、10 B、5 C、2 （3）5+5（ ）55。 A、大于 B、小于 C、等于 （4）根据口诀五五二十五，可以写成算式（ ）。 A、5+5=10 B、55=0 C、55=25 二、算一算： 52 = 45= 35 = 33 = 51 = 53 = 55 = 43 = 15 = 25 = 54 = 22 = 三、把口诀填完整： （ ）十五 （ ）得五 二五（ ） 四五（ ） 五五（ ） 四、连一连； 25 1+1+1+1+1 一五得五 54
2、5+5 四五二十 15 4+4+4+4+4 二五一十 学习记录单 问题摆一摆算一算写一写 4 组有多 少个学生？ 5 组有多 少个学生？ 学习记录单 问题摆一摆算一算写一写 4 组有多 少个学生？ 5 组有多 少个学生？ 苏教版苏教版小小学数学二年级上册学数学二年级上册 一二三四五， 快来打腰鼓。 五人为一组， 数数学生数。 一二三四五， 快来打腰鼓。 五人为一组， 数数学生数。 五人为一组 ， 2组学生一共有多少人？组学生一共有多少人？ 你会用点子图摆一摆，算一算，写一写吗？你会用点子图摆一摆，算一算，写一写吗？ 3组学生一共有多少人？组学生一共有多少人？ 你会用点子图摆一摆，算一算，写一写
3、吗？你会用点子图摆一摆，算一算，写一写吗？ 学习记录单学习记录单 问题摆一摆算一算写一写 3组学生一 共有多少人？ 4组学生一 共有多少人？ 5组学生一 共有多少人？ 3 35=15 三五十五三五十五 每相邻两句口诀之间 有什么联系？ 5 1 2 3 4 5 53=45=55=25=35=51=54=52=15= 说说这节课 你有什么收获？ 5 的乘法口诀教学设计 教学内容：教学内容： 苏教版小学数学二年级上册第 29-30 页例 6 和相关 练习题 教学目标：教学目标： 1. 进一步理解乘法的意义，掌握 5 的乘法口诀，能运 用口诀正确地进行乘法计算。 2. 通过摆一摆，算一算，写一写等活动
4、，使学生经历 编制 5 的乘法口诀的过程。初步培养观察、分析、推理的 能力。 3. 在活动中积累积极的学习情感，培养学生学习数学的自 信心。 教学重、难点：教学重、难点： 掌握 5 的乘法口诀，理解其意义。 教学过程教学过程 一、情景导入，儿歌激趣一、情景导入，儿歌激趣 师：腰鼓是我国传统的民族乐器之一，敲腰鼓不仅可 以强身健体，在敲腰鼓的队形中还藏着一些数学问题呢， 一起来看。（课件出示：5 排，一排 5 人的方块队）看到小 朋友站的这么整齐的方块队，老师要送个小朋友一首好听 的儿歌：一二三四五，快来敲腰鼓，五人为一组，数数学 生数。 引导学生从这首儿歌中发现数学信息：五人为一组。数学 问题
5、：数数学生数。 二、自主探究，建立模型二、自主探究，建立模型 （一）运用点子图，引导编写“一五得五、二五一十、 三五十五” 1.出示 1 排（5 人）敲腰鼓的学生。 师：如果我们用一个点表示一名学生，要想表示一排 学生，应该用几个点？ 生：5 个。 师：我们用 1 张点子图（5 个）表示 1 排学生，思考： 1 个 5 是多少？ 引导学生发现，1 个 5 就是 5，得出口诀：一五得五。 2.出示 2 排敲腰鼓的学生。 师：现在需要用几张点子图表示 2 排学生呢？ 生：2 张点子图。 师：2 张点子图表示 2 排学生，思考：2 个 5 是多少？ 引导学生用加法、乘法算式求出 2 个 5 是多少，
6、并编 制口诀：二五一十。 3.出示 3 排敲腰鼓的学生。 师：现在需要用几张点子图呢？ 生：3 张点子图。 师：3 张点子图表示 3 排学生，思考：3 个 5 是多少？ 引导学生用加法、乘法算式求出 3 个 5 是多少，并编制口 诀：三五十五。 （二）运用点子图，通过摆一摆、算一算、写一写， 自主编制口诀“四五二十、五五二十五”。 1.在学习记录单上记录探究口诀的过程。 2.指名汇报，师做记录。 3.对比相邻两句口诀，发现规律。 4.回顾探究过程，渗透学习方法。 三、分层练习，巩固新知三、分层练习，巩固新知 1.口诀对对碰 2.想口诀，说得数 3.抢答 四、展示古代口诀表，渗透数学文化四、展示古代口诀表，渗透数学文化 五、小结：今天这节课，你有什么收获？五、小结：今天这节课，你有什么收获？ 板书设计：板书设计： 5 的乘法口决 155 515 一五得五 2510 5210 二五一十 3515 5315 三五十五 4520 5420 四五二十 5525 五五 二十五
