1、8 的乘法口诀 【教学内容】教科书第 7677 页。 【教材分析】 教学 8 的乘法口诀。 由于孩子已经有前面学习乘法口诀的经历，以孩子 自主学习为主。 利用 8 个小正方体导入学习，在教学中进一步丰富孩子对于口 诀的记忆方法，体会口诀在解决生活实际问题中的运用。 【教学目标】 1. 经历编制 8 的乘法口诀的过程,掌握 8 的乘法口诀,并在应用的过程中熟 记 8 的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。 2. 在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养自主学习的能 力,与同学合作交流的态度。 【教学重点】掌握 8 的乘法口诀。 【教学难点】用 8 的乘法口诀解决实际问题。 【教学准备】
2、PPT 教学过程： 一、激活经验，引入新课一、激活经验，引入新课 引导：小朋友还记得 7 的乘法口诀有几句吗？哪 7 句？一起说一说。 揭示课题：今天我们要继续来学习乘法口诀。 二、独立思考，编出口诀二、独立思考，编出口诀 1教学例 1 （1）出示大正方体，数一数是由几个小正方体拼成的？ 摆 2 个这样的正方体要用几个小正方体呢？摆 3 个呢？摆 8 个呢？ 你能算一算，再填在表格中吗？（出示表格） 学生独立填写。 交流汇报：说说你是怎么填的？ 怎么算出结果的？ 看着表格说说几个 8 是多少？ （拼一个大正方体需要 8 个小正方体， 我们可以说成 1 个几？两个大正方体 可以说成几个几？5 个
3、、8 个大正方体呢？ 好，我们都知道，1 个 8 是 8，那 2 个 8/3 个 8 呢？谁来汇报一下？ 看着这张表格，我们一起来说一说几个 8 是多少。 ） （2）生独立尝试编口诀。并在小组中交流。 （师巡视） 提问：你能根据这张表格编出 8 的口诀吗？ 教师检查学生编写情况，每个小组中请一名同学上台书写。 注意引导学生不要漏写几十几中的“十” 。 请小朋友们把我们自己编的口诀响亮整齐地读一遍。读的时候想一想，这些 口诀中有什么规律。 （3）引导学生找规律记口诀。 在这些口诀中你发现了什么规律，在小组中说一说你的发现。 交流汇报，小组补充，其他组补充。 （4）自己独立背一背。 找到了规律，我
4、们就能更快更好地把口诀记住。自己小声地读一读记一记， 比比看谁记得又快又准确！ 2检验背诵成果。 （1）指名背口诀 （2）齐背口诀 （3）对口令 （4）巩固背诵： 通过刚才的对口令，你觉得哪几句口诀比较难记背，容易忘记？谁来 说说看？（难记的齐读三遍） （5）如果说吴老师忘了七八（） ，该怎么办呢？ 想上一句口诀再加 8，或是想下一句口诀再减 8； 请你将刚才背的不熟练的几句在读一读，背一背。 （6）接着，老师要提高难度了，你敢接受挑战吗？（对口令） 三、巩固练习 1完成想一想 （1）会背了 8 的口诀，我们就能计算关于几的乘法算式？ （2）38 等于多少？用的是哪一句口诀？这句口诀还能计算什
5、么乘法算 式？ （3）指名完成其他几题。 （4）同桌合作，一个说口诀另一个说两个乘法算式，同桌互相对练。 （5）是不是所有口诀都能计算两道乘法?哪一句比较特殊？ 2完成想想做做第 1 题 48+8=58+8=68+8= 58=68=78= 85=86=87= 学生独立完成,核对后进行比较:有何发现? 3完成想想做做第 2 题 7 个 8 比 6 个 8 多(),比 8 个 8 少() 明确题意，学生自己填空 学生情况预测：7 个 8 比 6 个 8 多(8),比 8 个 8 少( 8 ) 补充：5 个 8 比 7 个 8 少(),比 3 个 8 多() 4.想想做做第 4 题，算一算: 82=58=81=48= 38=87=28=86= 78=88=83=85= 指名交流计算结果。 （一人说算式，齐说口诀） 5. 想想做做第 5 题 学生独立完成，交流汇报。 6完成想想做做第 6 题 你能看得懂题目的意思吗? 在小组内说一说。 交流题目的意思，学生独立解决，指名交流。 7. 想想做做第 7 题 说说用的是哪一句口诀 四、小结： 今天你学到了什么知识？ 五、作业布置： 完成补充习题相应练习。
