1、8 的乘法口诀 【教学内容】教科书第 7677 页。 【教材分析】 教学 8 的乘法口诀。 由于孩子已经有前面学习乘法口诀的经历,以孩子 自主学习为主。 利用 8 个小正方体导入学习,在教学中进一步丰富孩子对于口 诀的记忆方法,体会口诀在解决生活实际问题中的运用。 【教学目标】 1. 经历编制 8 的乘法口诀的过程,掌握 8 的乘法口诀,并在应用的过程中熟 记 8 的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。 2. 在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养自主学习的能 力,与同学合作交流的态度。 【教学重点】掌握 8 的乘法口诀。 【教学难点】用 8 的乘法口诀解决实际问题。 【教学准备】
2、PPT 教学过程: 一、激活经验,引入新课一、激活经验,引入新课 引导:小朋友还记得 7 的乘法口诀有几句吗?哪 7 句?一起说一说。 揭示课题:今天我们要继续来学习乘法口诀。 二、独立思考,编出口诀二、独立思考,编出口诀 1教学例 1 (1)出示大正方体,数一数是由几个小正方体拼成的? 摆 2 个这样的正方体要用几个小正方体呢?摆 3 个呢?摆 8 个呢? 你能算一算,再填在表格中吗?(出示表格) 学生独立填写。 交流汇报:说说你是怎么填的? 怎么算出结果的? 看着表格说说几个 8 是多少? (拼一个大正方体需要 8 个小正方体, 我们可以说成 1 个几?两个大正方体 可以说成几个几?5 个
3、、8 个大正方体呢? 好,我们都知道,1 个 8 是 8,那 2 个 8/3 个 8 呢?谁来汇报一下? 看着这张表格,我们一起来说一说几个 8 是多少。 ) (2)生独立尝试编口诀。并在小组中交流。 (师巡视) 提问:你能根据这张表格编出 8 的口诀吗? 教师检查学生编写情况,每个小组中请一名同学上台书写。 注意引导学生不要漏写几十几中的“十” 。 请小朋友们把我们自己编的口诀响亮整齐地读一遍。读的时候想一想,这些 口诀中有什么规律。 (3)引导学生找规律记口诀。 在这些口诀中你发现了什么规律,在小组中说一说你的发现。 交流汇报,小组补充,其他组补充。 (4)自己独立背一背。 找到了规律,我
4、们就能更快更好地把口诀记住。自己小声地读一读记一记, 比比看谁记得又快又准确! 2检验背诵成果。 (1)指名背口诀 (2)齐背口诀 (3)对口令 (4)巩固背诵: 通过刚才的对口令,你觉得哪几句口诀比较难记背,容易忘记?谁来 说说看?(难记的齐读三遍) (5)如果说吴老师忘了七八() ,该怎么办呢? 想上一句口诀再加 8,或是想下一句口诀再减 8; 请你将刚才背的不熟练的几句在读一读,背一背。 (6)接着,老师要提高难度了,你敢接受挑战吗?(对口令) 三、巩固练习 1完成想一想 (1)会背了 8 的口诀,我们就能计算关于几的乘法算式? (2)38 等于多少?用的是哪一句口诀?这句口诀还能计算什
5、么乘法算 式? (3)指名完成其他几题。 (4)同桌合作,一个说口诀另一个说两个乘法算式,同桌互相对练。 (5)是不是所有口诀都能计算两道乘法?哪一句比较特殊? 2完成想想做做第 1 题 48+8=58+8=68+8= 58=68=78= 85=86=87= 学生独立完成,核对后进行比较:有何发现? 3完成想想做做第 2 题 7 个 8 比 6 个 8 多(),比 8 个 8 少() 明确题意,学生自己填空 学生情况预测:7 个 8 比 6 个 8 多(8),比 8 个 8 少( 8 ) 补充:5 个 8 比 7 个 8 少(),比 3 个 8 多() 4.想想做做第 4 题,算一算: 82=58=81=48= 38=87=28=86= 78=88=83=85= 指名交流计算结果。 (一人说算式,齐说口诀) 5. 想想做做第 5 题 学生独立完成,交流汇报。 6完成想想做做第 6 题 你能看得懂题目的意思吗? 在小组内说一说。 交流题目的意思,学生独立解决,指名交流。 7. 想想做做第 7 题 说说用的是哪一句口诀 四、小结: 今天你学到了什么知识? 五、作业布置: 完成补充习题相应练习。