1、教学教学内容：内容：认识七巧板，熟悉 7 个图形的特征并发现各图形之间的关 系。 教学目标：教学目标： 1. 通过观察、比较，明确七巧板 7 个图形的特征，在拼摆过程中发现 图形之间的联系。 2. 通过欣赏丰富多彩的拼摆图案，感受七巧板的神奇和魅力，了解七 巧板的由来，体会古人伟大的智慧。 3. 发展观察力，动手操作能力和空间想象力，体验游戏的乐趣。 教学重难点：教学重难点： 1.通过自主观察、操作、深入探究 7 个图形及之间的关系。 2.利用图形灵活地进行摆拼，创造丰富的图形。 3.能够正确选择巧板，完成空白部分图形的多种拼摆。 教学准备：教学准备： 磁性七巧板，作业纸，便利贴 教学过程教学
2、过程： 观察七巧板，自由拼一拼，小组交流。 开放导入：开放导入： 1.感受点连成线，线组成面的过程，出示长方形，正方形，三角形， 平行四边形等熟悉的平面直边图形。 2.猜谜： 有一个物品，它可以变幻出我们学过的许多直边图形，它是. 揭题：揭题： 今天我们就一起来研究七巧板(板贴） 核心推进：核心推进： 一：交流 小朋友们，你们想研究七巧板的什么？（更加了解，摆拼） 提问：直接摆拼还是了解过后再摆拼。 （了解有助于更好地摆拼） 二：了解 1、七巧板的由来。 宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明 了一种用 6 张小桌子组成的“宴几”请客吃饭的小桌子。后来有 人把它改进为 7
3、张桌子组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌 子拼成不同的形状。这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把 宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十 分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板” 。 2、学生自己研究 （1）由几块板组成？分别是什么图形？（体现“七” ） （2）根据图形分类并将三角形按从小到大的顺序摆放且标号。 （3）七块巧板大小和边的长短之间的关系。 （第一次体现“巧” ） 三：摆拼 （一）任意摆 鼓励学生敢于展示自己的作品（体会七巧板的趣味性） （二）寻找遗失的巧板 老师对七巧板也很感兴趣，我用七巧板拼出了一些同学们熟 悉的平面图形，可是其中遗失了几块，你能帮我
4、找到吗？ 1.拼长方形 挑战一： 2 片 选择、 挑战二： 2 片 选择、 挑战三： 2 片 选择、或、或、 挑战四： 3 片 选择、或、 2.拼正方形 3 片 选择、 谈话：我们用 5 块巧板拼出了一个正方形，而且发现只有一种法， 思考一下，如果用 2 块、3 块，4 块，6 块或 7 块可以拼成正方形吗， 各有几种情况呢？和你的同桌讨论一下并记录下来。 发现： 2 块拼有两种 3 块拼有一种 4 块拼有 3 种 5 块拼有 1 种 6 块拼没有 7 块拼 1 种 小结：平时为了收纳的方便与美观，我们习惯上将七块巧板拼成 正方形。 四、总结 小朋友们表现的真不错， 你们用智慧让老师感受到了七巧板的 “巧” ， 今天你们的表现是积极的，会思考的，乐交流的，富有创造性的， 你能用一个词来形容一下七巧板给你的印象吗， 请将这个词写下来。 （用便利贴贴在黑板“七巧板”的前面，补充课题。 ）
