1、教学教学内容:内容:认识七巧板,熟悉 7 个图形的特征并发现各图形之间的关 系。 教学目标:教学目标: 1. 通过观察、比较,明确七巧板 7 个图形的特征,在拼摆过程中发现 图形之间的联系。 2. 通过欣赏丰富多彩的拼摆图案,感受七巧板的神奇和魅力,了解七 巧板的由来,体会古人伟大的智慧。 3. 发展观察力,动手操作能力和空间想象力,体验游戏的乐趣。 教学重难点:教学重难点: 1.通过自主观察、操作、深入探究 7 个图形及之间的关系。 2.利用图形灵活地进行摆拼,创造丰富的图形。 3.能够正确选择巧板,完成空白部分图形的多种拼摆。 教学准备:教学准备: 磁性七巧板,作业纸,便利贴 教学过程教学
2、过程: 观察七巧板,自由拼一拼,小组交流。 开放导入:开放导入: 1.感受点连成线,线组成面的过程,出示长方形,正方形,三角形, 平行四边形等熟悉的平面直边图形。 2.猜谜: 有一个物品,它可以变幻出我们学过的许多直边图形,它是. 揭题:揭题: 今天我们就一起来研究七巧板(板贴) 核心推进:核心推进: 一:交流 小朋友们,你们想研究七巧板的什么?(更加了解,摆拼) 提问:直接摆拼还是了解过后再摆拼。 (了解有助于更好地摆拼) 二:了解 1、七巧板的由来。 宋朝有个叫黄伯思的人,对几何图形很有研究,他热情好客,发明 了一种用 6 张小桌子组成的“宴几”请客吃饭的小桌子。后来有 人把它改进为 7
3、张桌子组成的宴几,可以根据吃饭人数的不同,把桌 子拼成不同的形状。这样用餐时人人方便,气氛更好。后来,有人把 宴几缩小改变到只有七块板,用它拼图,演变成一种玩具。因为它十 分巧妙好玩,所以人们叫它“七巧板” 。 2、学生自己研究 (1)由几块板组成?分别是什么图形?(体现“七” ) (2)根据图形分类并将三角形按从小到大的顺序摆放且标号。 (3)七块巧板大小和边的长短之间的关系。 (第一次体现“巧” ) 三:摆拼 (一)任意摆 鼓励学生敢于展示自己的作品(体会七巧板的趣味性) (二)寻找遗失的巧板 老师对七巧板也很感兴趣,我用七巧板拼出了一些同学们熟 悉的平面图形,可是其中遗失了几块,你能帮我
4、找到吗? 1.拼长方形 挑战一: 2 片 选择、 挑战二: 2 片 选择、 挑战三: 2 片 选择、或、或、 挑战四: 3 片 选择、或、 2.拼正方形 3 片 选择、 谈话:我们用 5 块巧板拼出了一个正方形,而且发现只有一种法, 思考一下,如果用 2 块、3 块,4 块,6 块或 7 块可以拼成正方形吗, 各有几种情况呢?和你的同桌讨论一下并记录下来。 发现: 2 块拼有两种 3 块拼有一种 4 块拼有 3 种 5 块拼有 1 种 6 块拼没有 7 块拼 1 种 小结:平时为了收纳的方便与美观,我们习惯上将七块巧板拼成 正方形。 四、总结 小朋友们表现的真不错, 你们用智慧让老师感受到了七巧板的 “巧” , 今天你们的表现是积极的,会思考的,乐交流的,富有创造性的, 你能用一个词来形容一下七巧板给你的印象吗, 请将这个词写下来。 (用便利贴贴在黑板“七巧板”的前面,补充课题。 )