1、第 2 课时 练习四 教学内容：教材第 2324 页“练习四” 教学目标： 1.学生继续经历“找出几个几相加列出加法算式写出乘法算式”的过程，加深对 乘法含义的理解。 2.通过实际操作和具体的情境，提高学生学习乘法的乐趣，培养学生分析、综合、抽象、 概括的能力。 教学重难点：进一步巩固对乘法含义的理解。 教学准备：课件、小棒、花片。 教学过程： 教学 环节 教师活动学生活动 一、 复习引 入 1.问：上节课我们学习了什么？ 什么样的加法算式可以改成乘法算式？ 根据学生的例子板书一些算式。 交流：是几个几相加。 2.看图，先填空，再些出加法和乘法算式。 一共有（ ）个（ ）。 加法算式： 乘法算
2、式： 3.读出下列乘法算式，再说出乘数和积各是多少。 54 62 38 4.引入新课： 我们将进一步认识乘法。 （板书课题） 思考：认识乘法的意义是几个相同加数的加法，可以用 乘法表示。 学生回答预设： 2+2+2+2= 6+6+6= 思考并回答：每份是 3 个，有这样的 4 份；就用 3+3+3+3=12,有 4 个 3 相加，用乘法算式 43 或 34 表示。 分别读一读乘法算式。 二、 巩固练 习 1.完成练习四第 1 题。 教师适当引导。 2.完成第 2 题。 引导学生观察图：从图中你知道了什么？指出：几 个几相加，可以用乘法算。有几个几，就列成算式 几乘几。 3.完成第 3 题。 看
3、图，你发现了什么？ 5 个是怎么数的？3 个呢？ 指出：在同一幅图里，如果既可以横着看又可以竖 着看，那么它就表示两种意义。 观察写出的算式，你有什么发现？ 无论表示的是哪种意义，乘法算式都相同。 4.完成第 4 题。 出示情境图。 学生独立操作，集体讨论订正。 学生独立完成，集体交流。 学生独立完成，交流。 学生回答预设： 横着看有 3 个 5，竖着看有 5 个 3。 交流：左图中的每个正方形是由 4 个小正方形组成的， 一共有 3 个 4；右图中每份有 3 个小正方体，一共有 4 个 3。 学生独立完成。 学生回答预设： 43=12 或 34=12 43=12 或 34=12 思考：2 个
4、 4 相加既可以写成 24，又可以写成 42， 而 5 乘 6 只能写成 56。集体交流。 从图中你知道了什么？ 引导：左图是用小正方形拼成的，右图用的是小正 方体。 5.完成第 5 题。 你能根据要求写出乘法算式吗？ 比较一下为什么前面的可以用两种乘法算式表示， 后面的只能而出一种乘法算式？ 指出：求几个几相加时，乘法算式中乘数的位置可 以交换，5 乘 6 表示的是一个算式的读法，它对应 的写法只有一种。 补充：根据意义画图、列加式和乘式。对比练习 2 个 4 相加 4 个 2 相加 图：（ ） （ ） 加式：（ ） （ ） 乘式：（ ） （ ） 三、 课堂小 结 这节课我们一起复习了乘法。 乘法是加法的简便运 算，乘法各部分的名称是 学生集体说一说。 板书设计： 练习四（1） 找出几个几相加列出加法算式写出乘法算式 5+5+5=15 3 个 5 相加 3+3+3+3+3=15 5 个 3 相加 35=15 53=15 总结：乘法算式中，乘数的位置交换，积不变。
