三 表内乘法(一)-2、练习四-教案、教学设计-市级公开课-苏教版二年级上册数学(配套课件编号:e00f3).doc

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1、第 2 课时 练习四 教学内容:教材第 2324 页“练习四” 教学目标: 1.学生继续经历“找出几个几相加列出加法算式写出乘法算式”的过程,加深对 乘法含义的理解。 2.通过实际操作和具体的情境,提高学生学习乘法的乐趣,培养学生分析、综合、抽象、 概括的能力。 教学重难点:进一步巩固对乘法含义的理解。 教学准备:课件、小棒、花片。 教学过程: 教学 环节 教师活动学生活动 一、 复习引 入 1.问:上节课我们学习了什么? 什么样的加法算式可以改成乘法算式? 根据学生的例子板书一些算式。 交流:是几个几相加。 2.看图,先填空,再些出加法和乘法算式。 一共有( )个( )。 加法算式: 乘法算

2、式: 3.读出下列乘法算式,再说出乘数和积各是多少。 54 62 38 4.引入新课: 我们将进一步认识乘法。 (板书课题) 思考:认识乘法的意义是几个相同加数的加法,可以用 乘法表示。 学生回答预设: 2+2+2+2= 6+6+6= 思考并回答:每份是 3 个,有这样的 4 份;就用 3+3+3+3=12,有 4 个 3 相加,用乘法算式 43 或 34 表示。 分别读一读乘法算式。 二、 巩固练 习 1.完成练习四第 1 题。 教师适当引导。 2.完成第 2 题。 引导学生观察图:从图中你知道了什么?指出:几 个几相加,可以用乘法算。有几个几,就列成算式 几乘几。 3.完成第 3 题。 看

3、图,你发现了什么? 5 个是怎么数的?3 个呢? 指出:在同一幅图里,如果既可以横着看又可以竖 着看,那么它就表示两种意义。 观察写出的算式,你有什么发现? 无论表示的是哪种意义,乘法算式都相同。 4.完成第 4 题。 出示情境图。 学生独立操作,集体讨论订正。 学生独立完成,集体交流。 学生独立完成,交流。 学生回答预设: 横着看有 3 个 5,竖着看有 5 个 3。 交流:左图中的每个正方形是由 4 个小正方形组成的, 一共有 3 个 4;右图中每份有 3 个小正方体,一共有 4 个 3。 学生独立完成。 学生回答预设: 43=12 或 34=12 43=12 或 34=12 思考:2 个

4、 4 相加既可以写成 24,又可以写成 42, 而 5 乘 6 只能写成 56。集体交流。 从图中你知道了什么? 引导:左图是用小正方形拼成的,右图用的是小正 方体。 5.完成第 5 题。 你能根据要求写出乘法算式吗? 比较一下为什么前面的可以用两种乘法算式表示, 后面的只能而出一种乘法算式? 指出:求几个几相加时,乘法算式中乘数的位置可 以交换,5 乘 6 表示的是一个算式的读法,它对应 的写法只有一种。 补充:根据意义画图、列加式和乘式。对比练习 2 个 4 相加 4 个 2 相加 图:( ) ( ) 加式:( ) ( ) 乘式:( ) ( ) 三、 课堂小 结 这节课我们一起复习了乘法。 乘法是加法的简便运 算,乘法各部分的名称是 学生集体说一说。 板书设计: 练习四(1) 找出几个几相加列出加法算式写出乘法算式 5+5+5=15 3 个 5 相加 3+3+3+3+3=15 5 个 3 相加 35=15 53=15 总结:乘法算式中,乘数的位置交换,积不变。

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