1、1 认识四边形、五边形、六边形教学设计 教学内容：苏教版义务教育教科书二年级上册四边形、五边形、六边 形的初步认识。 教学目标： 1使学生通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、 六边形等平面图形 2. 使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变 换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。 3. 使学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养 学习数学的兴趣。 教学重点：学生能够认识四边形、五边形、六边形等各多边形的 特征。 教学难点： 能根据多边形的特征对多边形进行区分并能解决一些 生活问题。 教学准备：各种形状的纸张；剪刀、小棒等。 教学过程： 一、 谈话激趣，导入新
2、课 谈话：今天我们一起到图形王国去游玩，你们想去吗？ 二、 探索新知 1. 认识四边形。 （1）投影出示：长方形和正方形，首先迎接我们的是这样两个 图形，大家认识他们吗？ （）指名说相机出示：长方形、正方形。 （3）其实他们还有一个共同的名字，大家猜一猜？ （4）指名回答，并说一说为什么叫做四边形？ 2 （）操作：要求学生拿出长方形的纸片，摸一摸、数一数，长 方形有几条边？ （4）课件演示数法，告诉学生从一条边开始，依次数一圈。 （5）要求：再拿出正方形纸，摸一摸、数一数，看看长方形和 正方形各有几条边。 （6）刚才的这些图形，它们有什么共同的地方？（都有四条边） 你能帮它们起一个名字吗？ （
3、7）小结并提问：长方形和正方形都有四条边，我们就叫它们 四边形，你知道为什么叫它们四边形吗？ 2、扩展练习。 （1）认一认， 完成“想想做做”第 1 题。 学生看图，选出四边形来。 并说为什么是四边形？第三个图形 为什么不是四边形？为什么？ （2）小结：课件演示这三个四边形，让学生一起数一数，都有 四条边，告诉学生这三个图形虽然形状不一样，但是都有四条边所有 都是四边形。 2. 认识五边形、六边形。 （）课件出示五边形和六边形 提问：这几个图形是四边形吗？为什么？ （）数一数，分一分，指名学生回答：分成几类？为什么这样 分？ （3）指名学生数一数分别有几条边，而后课件演示数边的过程。 （4）板
4、书：有五条边的是五边形，六条边是六边形。 3、拓展延伸： 3 （1）其实我们生活在图形的世界里，让学生找一找生活中的图 形，看看各是几边形？ （2）出示教材上面美丽的窗格，让学生动手描一描上面的图形。 （3）作品展示后课件演示，指出有三条边围成的是三角形，四 条边的是四边形，五条边的是五边形.得出有几条边就是几边 形的结论。 （4）小结：今天学了什么图形？什么样的图形叫三边形？四边 形、五边形、六边形呢？如果它有十条边呢？二十条边呢？你会用一 句话说一说吗？（有（）条边，就叫（）边形。 三、 拓展应用-智勇闯关 1、第一关：举例：让学生说一说生活中有哪些我们学过的图形。 2、课件展示多边形，让
5、学生欣赏。 3、第二关：数一数、填一填，完成导学单第 3 题。 学生根据题 目意思分类统计，然后交流。 4、第三关：摆一摆，搭一搭。 你会搭一个五边形吗？（学生搭） 你用了几根小棒？猜一猜搭一个五边形至少要用几根小棒？ 根行吗？ （出示根小棒摆成的图形） 为什么它用了根？ （其 中一条边用了根） 根行吗？根呢？（多了可以，少了不行） 现在你来说一说搭一个五边形至少要用几根小棒？ 搭一个六边形呢？ 5、 第四关：折一折，数一数 师生共同活动， 按 “想想做做” 第 4 题的顺序折出不同的多边形， 再让学生自由地折一折。 4 6、第五关：剪一剪，比一比 谈话：今天我们认识了多边形，你能用纸折出或剪出我们认识的 多边形吗？ 学生活动，教师组织交流。 7、第六关：找一找，数一数 学生积极动脑在图上找四边形，然后交流评讲。 四、 反思小结 提问： 今天这节课你学到了哪些新本领？对自己在课堂上的表现 满意吗？
