1、1 认识四边形、五边形、六边形教学设计 教学内容:苏教版义务教育教科书二年级上册四边形、五边形、六边 形的初步认识。 教学目标: 1使学生通过观察、比较、类推等活动,认识四边形、五边形、 六边形等平面图形 2. 使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中,体会图形的变 换,掌握变换的规律,积累图形变换的经验。 3. 使学生在与同伴合作交流的过程中,获得成功的体验,培养 学习数学的兴趣。 教学重点:学生能够认识四边形、五边形、六边形等各多边形的 特征。 教学难点: 能根据多边形的特征对多边形进行区分并能解决一些 生活问题。 教学准备:各种形状的纸张;剪刀、小棒等。 教学过程: 一、 谈话激趣,导入新
2、课 谈话:今天我们一起到图形王国去游玩,你们想去吗? 二、 探索新知 1. 认识四边形。 (1)投影出示:长方形和正方形,首先迎接我们的是这样两个 图形,大家认识他们吗? ()指名说相机出示:长方形、正方形。 (3)其实他们还有一个共同的名字,大家猜一猜? (4)指名回答,并说一说为什么叫做四边形? 2 ()操作:要求学生拿出长方形的纸片,摸一摸、数一数,长 方形有几条边? (4)课件演示数法,告诉学生从一条边开始,依次数一圈。 (5)要求:再拿出正方形纸,摸一摸、数一数,看看长方形和 正方形各有几条边。 (6)刚才的这些图形,它们有什么共同的地方?(都有四条边) 你能帮它们起一个名字吗? (
3、7)小结并提问:长方形和正方形都有四条边,我们就叫它们 四边形,你知道为什么叫它们四边形吗? 2、扩展练习。 (1)认一认, 完成“想想做做”第 1 题。 学生看图,选出四边形来。 并说为什么是四边形?第三个图形 为什么不是四边形?为什么? (2)小结:课件演示这三个四边形,让学生一起数一数,都有 四条边,告诉学生这三个图形虽然形状不一样,但是都有四条边所有 都是四边形。 2. 认识五边形、六边形。 ()课件出示五边形和六边形 提问:这几个图形是四边形吗?为什么? ()数一数,分一分,指名学生回答:分成几类?为什么这样 分? (3)指名学生数一数分别有几条边,而后课件演示数边的过程。 (4)板
4、书:有五条边的是五边形,六条边是六边形。 3、拓展延伸: 3 (1)其实我们生活在图形的世界里,让学生找一找生活中的图 形,看看各是几边形? (2)出示教材上面美丽的窗格,让学生动手描一描上面的图形。 (3)作品展示后课件演示,指出有三条边围成的是三角形,四 条边的是四边形,五条边的是五边形.得出有几条边就是几边 形的结论。 (4)小结:今天学了什么图形?什么样的图形叫三边形?四边 形、五边形、六边形呢?如果它有十条边呢?二十条边呢?你会用一 句话说一说吗?(有()条边,就叫()边形。 三、 拓展应用-智勇闯关 1、第一关:举例:让学生说一说生活中有哪些我们学过的图形。 2、课件展示多边形,让
5、学生欣赏。 3、第二关:数一数、填一填,完成导学单第 3 题。 学生根据题 目意思分类统计,然后交流。 4、第三关:摆一摆,搭一搭。 你会搭一个五边形吗?(学生搭) 你用了几根小棒?猜一猜搭一个五边形至少要用几根小棒? 根行吗? (出示根小棒摆成的图形) 为什么它用了根? (其 中一条边用了根) 根行吗?根呢?(多了可以,少了不行) 现在你来说一说搭一个五边形至少要用几根小棒? 搭一个六边形呢? 5、 第四关:折一折,数一数 师生共同活动, 按 “想想做做” 第 4 题的顺序折出不同的多边形, 再让学生自由地折一折。 4 6、第五关:剪一剪,比一比 谈话:今天我们认识了多边形,你能用纸折出或剪出我们认识的 多边形吗? 学生活动,教师组织交流。 7、第六关:找一找,数一数 学生积极动脑在图上找四边形,然后交流评讲。 四、 反思小结 提问: 今天这节课你学到了哪些新本领?对自己在课堂上的表现 满意吗?