1、第二节第二节 心理发展的基本问题心理发展的基本问题主讲人：心理发展的特点p.155-1561.连续性与阶段性连续性与阶段性 儿童心理既有连续的量的累进，又表现出儿童心理既有连续的量的累进，又表现出阶段性的质的飞跃阶段性的质的飞跃2.方向性和不可逆性方向性和不可逆性 发展的方向与顺序不可变化发展的方向与顺序不可变化3.不平衡性不平衡性 同一系统在发展的不同时期与不同系统的同一系统在发展的不同时期与不同系统的发展速度、起始时间、成熟水平均不同发展速度、起始时间、成熟水平均不同 心理发展的特点4.个别差异个别差异 个体在发展优势、速度、达到高度方面存在差异个体在发展优势、速度、达到高度方面存在差异5
2、.发展的关键期发展的关键期 早期发展过程中，存在着获得某些生理机能、能力早期发展过程中，存在着获得某些生理机能、能力或行为的关键时期或行为的关键时期6.发展的年龄特征发展的年龄特征 发展的各阶段中形成的一般的、本质的、典型的心发展的各阶段中形成的一般的、本质的、典型的心理特征。心理年龄特征并不意味着每个年龄都有理特征。心理年龄特征并不意味着每个年龄都有相应的年龄特征。相应的年龄特征。发展的关键期 关键期的最基本特征是，它只发生在生命关键期的最基本特征是，它只发生在生命中一个固定的短暂时期。中一个固定的短暂时期。关键期的存在的证据关键期的存在的证据 恒河猴的社会性发展恒河猴的社会性发展 鸟类的印
3、刻鸟类的印刻 人类语言的习得人类语言的习得 哺乳动物的双眼视觉哺乳动物的双眼视觉一些心理发展的关键期一些心理发展的关键期毕生发展观 毕生发展心理学（妊娠毕生发展心理学（妊娠死亡）死亡）整个生命过程中行为的成长、稳定和变化规律的科学 主要观点主要观点1 1、巴尔特斯、巴尔特斯个体发展是整个生命发展的过程个体发展是多方面、多层次的。发展是获得与丧失、成长与衰退的整合 生命中任何时期的发展都是得与失的结合。用获得与丧生命中任何时期的发展都是得与失的结合。用获得与丧失之间的比率作为评价发展完善程度的标准。比率越大，失之间的比率作为评价发展完善程度的标准。比率越大，发展的完善程度就越高，反之，发展就越不
4、完善发展的完善程度就越高，反之，发展就越不完善个体发展由多种因素共同决定 年龄（成熟和与年龄有关的社会文化事件）、历史（战争、经年龄（成熟和与年龄有关的社会文化事件）、历史（战争、经济情况）、非规范事件（疾病、离异、职业变化等）济情况）、非规范事件（疾病、离异、职业变化等）毕生发展观2、埃里克森的八个发展阶段、埃里克森的八个发展阶段生理发展大脑和神经系统的发育 心理发展的物质基础身高和体重的变化女孩比男孩发展早女孩比男孩发展早身体比例的变化头尾发展原则头尾发展原则远近原则（从中心到四周）远近原则（从中心到四周）四周到中心的转变四周到中心的转变头部缩小，躯干拉长头部缩小，躯干拉长骨骼发育遗传与环
5、境（一）二分法（一）二分法（20世纪初）世纪初）遗传决定论遗传决定论 高尔顿高尔顿 1869遗传的天才遗传的天才 依据：家谱研究、依据：家谱研究、1912年年K氏家族回溯性研究、迷氏家族回溯性研究、迷津实验、不同血缘关系个体之间智力测验相关系数津实验、不同血缘关系个体之间智力测验相关系数 贡献：优生学之父贡献：优生学之父 环境决定论环境决定论 华生华生 依据：小阿尔伯特依据：小阿尔伯特 贡献：强调教育、环境和个人的努力贡献：强调教育、环境和个人的努力遗传与环境（二）辐合论（合金论）与成熟论（二）辐合论（合金论）与成熟论（20世纪世纪中叶）中叶）辐合论辐合论 成熟势力说（格赛尔）成熟势力说（格赛
6、尔）遗传与环境（三）辩证观（交互作用论）（三）辩证观（交互作用论）（20世纪世纪50年年代以后）代以后）1.遗传是心理发展的生物前提遗传是心理发展的生物前提唐氏综合征：由常染色体异常引起智力低下（随唐氏综合征：由常染色体异常引起智力低下（随母亲年龄提高，新生儿患病率提高）母亲年龄提高，新生儿患病率提高）苯丙酮尿症：缺少分解苯丙酮的酶，导致智力低苯丙酮尿症：缺少分解苯丙酮的酶，导致智力低下下2.环境和教育是心理发展的现实条件环境和教育是心理发展的现实条件环境对心理发展的影响出生后的环境早期经验 早期经验对儿童心理发展的影响早期经验对儿童心理发展的影响 大脑神经发育大脑神经发育 认知和智力发育认知
7、和智力发育 社会性发展社会性发展 情绪调节能力情绪调节能力中介系统中介系统出生后的环境生活环境微系统微系统家庭、学校、同伴家庭、学校、同伴宏系统宏系统社会伦理、道德、价值观社会伦理、道德、价值观外系统：并未直接接触外系统：并未直接接触邻居、传媒、社会福利等邻居、传媒、社会福利等时序系统时序系统社会历史条件社会历史条件1、相互依存、互相渗透、相互依存、互相渗透 遗传和成熟遗传和成熟简单的初级简单的初级心理机能（如感心理机能（如感知、动作、基本语言等）知、动作、基本语言等）环境和教育环境和教育复杂的高级复杂的高级心理技能（如抽心理技能（如抽象思维能力、道德、情感等）象思维能力、道德、情感等）2、遗传遗传规定了发展的规定了发展的可能范围可能范围，环境环境将潜在将潜在可能性转化为现实性，确定了发展的可能性转化为现实性，确定了发展的现实现实水平水平遗传与环境的关系谢谢
