1、乘加、乘减教学内容教学内容：二年级上册第 3132 页的例 7 和“想想做做”。教学目标：教学目标：1. 学生能结合具体情境理解乘法和加、减法混合算式的含义，了解乘加、乘 减算式计算时先算乘法再算加法或减法， 能正确计算乘加、 乘 减算式的得数。2. 学生能根据图出乘加算式，能联系具体情境理解运算顺序；初步体会一些简单数学内容的内在联系和规律，发展初步的思维能力。3. 学生能主动参与学习活动，在探索、交流中体会学习乐趣；在探究简单规律中感受数学的奇妙，增强对数学的兴趣。教学重点：教学重点：在具体情境中理解乘加、乘 减运算的顺序。教学难点：教学难点：联系具体情境理解乘加、乘 减运算的顺序。教具准
2、备：教具准备：课件、作业纸。教学过程：教学过程：一、复习导入师：同学们，咱们生物小组的小朋友们养了一些金鱼，想知道他们养了多少条金鱼吗？生：想1出示“生物一组”养金鱼图。师：我们先看看生物一组。一共养了几条金鱼？生：7 条。师：你是怎么算的？生：左边有 4 条金鱼，右边有 3 条金鱼。4+3=7（条） 。师：还可以怎样算？生：还可以反过来。3+4=7（条）2.出示“生物二组”养金鱼图。生：一共有 8 条鱼。4+4=8（条） 。师：还有不同算法吗？生：24=8（条）或者 42=8（条）师：为什么这一题还可以用乘法计算呢？生：两个加数相同的情况下可以用乘法计算。二、初步探究清晰算理1. 教学例 7
3、。出示“生物三组”养金鱼图。(1)一共养了几条？师：请大家拿出小本子列式计算。师：谁来说说看？生：4+4+4+3=15教师板书。师：有不同的计算方法吗？生：34+3=15师：得数相同，但是算式的形式一样吗？生：不同。师：谁来说说看这道算式表示什么意思？生：前面的 34 表示 3 个 4 相加。因为前面几个鱼缸的鱼的数量相同。师：听明白了吗？这里的 34 和 4+4+4 表示的意思是一样的，都是求 3 个4 相加的和，像这样既有乘法又有加法，我们把它叫做“乘加”算式。 （板书：乘加）2. 改变主题图加深理解。(1)针对主题图，引发学生思考最后一个鱼缸的不同，有没有其他列式方法？师边演示边提问：如
4、果假设最后一个鱼缸中加入一条鱼，该如何列式？生：44。师：最后一个鱼缸中有 4 条鱼吗？多算了几条？生：一条。师：那我们要将这一条鱼怎样？生：去掉。减 1.师：板书 44-1，像这样既有乘法又有减法的算式就是乘 减算式。 （板书：乘减）3. 比较：在算 343 和 441 这两个算式时，我们都是先算什么？再算什么？小结：在计算乘加、乘减算式时都是先算乘法，再算加减法。三、深入探究加深认识1.出示变化图（增加鱼缸的个数） 。师：老师要增加难度了，接受老师的挑战吗？学生独立完成。生 1：44443生 2：443生 3：541学生说三种算式表示的意思。2. 师：这三种方法，你更喜欢哪种方法？生：后面两种。更加简洁。四、巩固练习1. 出示练习题师：生活中也有很多知识我们可以用今天学的知识解决。(1) 你能很快算出有多少人在看电视吗？(2)小组内交流算式。说说不同算式所表示的意思。学生交流。生 1：54+3生 2：551学生说算式表示的意思。2.数学书练习：说说先算什么，再算什么，独立完成。52+124+333214332244+4师：这些题目都是乘加、乘减算式，算的时候都要先算乘法，再算加减法。3. 25+535+545+5354555师：独立完成，观察上下两题，看看有什么发现？4.你能按规律再画 5 个圆吗？五、本课总结谈谈自己的学习体会。
