三 表内乘法(一)-6、乘加、乘减-教案、教学设计-市级公开课-苏教版二年级上册数学(配套课件编号:d0193).docx

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1、乘加、乘减教学内容教学内容:二年级上册第 3132 页的例 7 和“想想做做”。教学目标:教学目标:1. 学生能结合具体情境理解乘法和加、减法混合算式的含义,了解乘加、乘 减算式计算时先算乘法再算加法或减法, 能正确计算乘加、 乘 减算式的得数。2. 学生能根据图出乘加算式,能联系具体情境理解运算顺序;初步体会一些简单数学内容的内在联系和规律,发展初步的思维能力。3. 学生能主动参与学习活动,在探索、交流中体会学习乐趣;在探究简单规律中感受数学的奇妙,增强对数学的兴趣。教学重点:教学重点:在具体情境中理解乘加、乘 减运算的顺序。教学难点:教学难点:联系具体情境理解乘加、乘 减运算的顺序。教具准

2、备:教具准备:课件、作业纸。教学过程:教学过程:一、复习导入师:同学们,咱们生物小组的小朋友们养了一些金鱼,想知道他们养了多少条金鱼吗?生:想1出示“生物一组”养金鱼图。师:我们先看看生物一组。一共养了几条金鱼?生:7 条。师:你是怎么算的?生:左边有 4 条金鱼,右边有 3 条金鱼。4+3=7(条) 。师:还可以怎样算?生:还可以反过来。3+4=7(条)2.出示“生物二组”养金鱼图。生:一共有 8 条鱼。4+4=8(条) 。师:还有不同算法吗?生:24=8(条)或者 42=8(条)师:为什么这一题还可以用乘法计算呢?生:两个加数相同的情况下可以用乘法计算。二、初步探究清晰算理1. 教学例 7

3、。出示“生物三组”养金鱼图。(1)一共养了几条?师:请大家拿出小本子列式计算。师:谁来说说看?生:4+4+4+3=15教师板书。师:有不同的计算方法吗?生:34+3=15师:得数相同,但是算式的形式一样吗?生:不同。师:谁来说说看这道算式表示什么意思?生:前面的 34 表示 3 个 4 相加。因为前面几个鱼缸的鱼的数量相同。师:听明白了吗?这里的 34 和 4+4+4 表示的意思是一样的,都是求 3 个4 相加的和,像这样既有乘法又有加法,我们把它叫做“乘加”算式。 (板书:乘加)2. 改变主题图加深理解。(1)针对主题图,引发学生思考最后一个鱼缸的不同,有没有其他列式方法?师边演示边提问:如

4、果假设最后一个鱼缸中加入一条鱼,该如何列式?生:44。师:最后一个鱼缸中有 4 条鱼吗?多算了几条?生:一条。师:那我们要将这一条鱼怎样?生:去掉。减 1.师:板书 44-1,像这样既有乘法又有减法的算式就是乘 减算式。 (板书:乘减)3. 比较:在算 343 和 441 这两个算式时,我们都是先算什么?再算什么?小结:在计算乘加、乘减算式时都是先算乘法,再算加减法。三、深入探究加深认识1.出示变化图(增加鱼缸的个数) 。师:老师要增加难度了,接受老师的挑战吗?学生独立完成。生 1:44443生 2:443生 3:541学生说三种算式表示的意思。2. 师:这三种方法,你更喜欢哪种方法?生:后面两种。更加简洁。四、巩固练习1. 出示练习题师:生活中也有很多知识我们可以用今天学的知识解决。(1) 你能很快算出有多少人在看电视吗?(2)小组内交流算式。说说不同算式所表示的意思。学生交流。生 1:54+3生 2:551学生说算式表示的意思。2.数学书练习:说说先算什么,再算什么,独立完成。52+124+333214332244+4师:这些题目都是乘加、乘减算式,算的时候都要先算乘法,再算加减法。3. 25+535+545+5354555师:独立完成,观察上下两题,看看有什么发现?4.你能按规律再画 5 个圆吗?五、本课总结谈谈自己的学习体会。

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