1、5 的乘法口诀教学设计教学内容：教学内容：苏教版小学数学二年级上册第 29-30 页例 6 和相关练习题教学目标：教学目标：1. 进一步理解乘法的意义，掌握 5 的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。2. 通过摆一摆，算一算，写一写等活动，使学生经历编制 5 的乘法口诀的过程。初步培养观察、分析、推理的能力。3. 在活动中积累积极的学习情感，培养学生学习数学的自信心。教学重、难点：教学重、难点：掌握 5 的乘法口诀，理解其意义。教学过程教学过程一、情景导入，儿歌激趣一、情景导入，儿歌激趣师：腰鼓是我国传统的民族乐器之一，敲腰鼓不仅可以强身健体，在敲腰鼓的队形中还藏着一些数学问题呢，一起来看
2、。（课件出示：5 排，一排 5 人的方块队）看到小朋友站的这么整齐的方块队，老师要送个小朋友一首好听的儿歌：一二三四五，快来敲腰鼓，五人为一组，数数学生数。引导学生从这首儿歌中发现数学信息：五人为一组。数学问题：数数学生数。二、自主探究，建立模型二、自主探究，建立模型（一）运用点子图，引导编写“一五得五、二五一十、三五十五”1.出示 1 排（5 人）敲腰鼓的学生。师：如果我们用一个点表示一名学生，要想表示一排学生，应该用几个点？生：5 个。师：我们用 1 张点子图（5 个）表示 1 排学生，思考：1个 5 是多少？引导学生发现，1 个 5 就是 5，得出口诀：一五得五。2.出示 2 排敲腰鼓的
3、学生。师：现在需要用几张点子图表示 2 排学生呢？生：2 张点子图。师：2 张点子图表示 2 排学生，思考：2 个 5 是多少？引导学生用加法、乘法算式求出 2 个 5 是多少，并编制口诀：二五一十。3.出示 3 排敲腰鼓的学生。师：现在需要用几张点子图呢？生：3 张点子图。师：3 张点子图表示 3 排学生，思考：3 个 5 是多少？引导学生用加法、 乘法算式求出 3 个 5 是多少， 并编制口诀：三五十五。（二）运用点子图，通过摆一摆、算一算、写一写，自主编制口诀“四五二十、五五二十五”。1.在学习记录单上记录探究口诀的过程。2.指名汇报，师做记录。3.对比相邻两句口诀，发现规律。4.回顾探究过程，渗透学习方法。三、分层练习，巩固新知三、分层练习，巩固新知1.口诀对对碰2.想口诀，说得数3.抢答四、展示古代口诀表，渗透数学文化四、展示古代口诀表，渗透数学文化五、小结：今天这节课，你有什么收获？五、小结：今天这节课，你有什么收获？板书设计：板书设计：5 的乘法口决155515一五得五25105210二五一十35155315三五十五45205420四五二十5525五五二十五
