1、5 的乘法口诀教学设计教学内容:教学内容:苏教版小学数学二年级上册第 29-30 页例 6 和相关练习题教学目标:教学目标:1. 进一步理解乘法的意义,掌握 5 的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。2. 通过摆一摆,算一算,写一写等活动,使学生经历编制 5 的乘法口诀的过程。初步培养观察、分析、推理的能力。3. 在活动中积累积极的学习情感,培养学生学习数学的自信心。教学重、难点:教学重、难点:掌握 5 的乘法口诀,理解其意义。教学过程教学过程一、情景导入,儿歌激趣一、情景导入,儿歌激趣师:腰鼓是我国传统的民族乐器之一,敲腰鼓不仅可以强身健体,在敲腰鼓的队形中还藏着一些数学问题呢,一起来看
2、。(课件出示:5 排,一排 5 人的方块队)看到小朋友站的这么整齐的方块队,老师要送个小朋友一首好听的儿歌:一二三四五,快来敲腰鼓,五人为一组,数数学生数。引导学生从这首儿歌中发现数学信息:五人为一组。数学问题:数数学生数。二、自主探究,建立模型二、自主探究,建立模型(一)运用点子图,引导编写“一五得五、二五一十、三五十五”1.出示 1 排(5 人)敲腰鼓的学生。师:如果我们用一个点表示一名学生,要想表示一排学生,应该用几个点?生:5 个。师:我们用 1 张点子图(5 个)表示 1 排学生,思考:1个 5 是多少?引导学生发现,1 个 5 就是 5,得出口诀:一五得五。2.出示 2 排敲腰鼓的
3、学生。师:现在需要用几张点子图表示 2 排学生呢?生:2 张点子图。师:2 张点子图表示 2 排学生,思考:2 个 5 是多少?引导学生用加法、乘法算式求出 2 个 5 是多少,并编制口诀:二五一十。3.出示 3 排敲腰鼓的学生。师:现在需要用几张点子图呢?生:3 张点子图。师:3 张点子图表示 3 排学生,思考:3 个 5 是多少?引导学生用加法、 乘法算式求出 3 个 5 是多少, 并编制口诀:三五十五。(二)运用点子图,通过摆一摆、算一算、写一写,自主编制口诀“四五二十、五五二十五”。1.在学习记录单上记录探究口诀的过程。2.指名汇报,师做记录。3.对比相邻两句口诀,发现规律。4.回顾探究过程,渗透学习方法。三、分层练习,巩固新知三、分层练习,巩固新知1.口诀对对碰2.想口诀,说得数3.抢答四、展示古代口诀表,渗透数学文化四、展示古代口诀表,渗透数学文化五、小结:今天这节课,你有什么收获?五、小结:今天这节课,你有什么收获?板书设计:板书设计:5 的乘法口决155515一五得五25105210二五一十35155315三五十五45205420四五二十5525五五二十五