1、 1.学习作者按照游览顺序描写景物的方法。 2.学习抓住景物特点,揣摩比喻等修辞手法的表达效果,培养热爱大自然的情感。 一、导入新课。 1.同学们,节假日里,我们经常跟父母去旅游,你都去过哪些地方? 2.这些地方的景色有什么特点?你能把它们介绍给大家吗?今天我们通过两篇文章来学习描写景 物的方法。 二、学习颐和园。 1.自由朗读文章,用一个词语来形容颐和园。(美丽) 2.文中哪些句子概括地写了颐和园美丽的特点?请同学们快速浏览文章,找到句子并画出来。 北京的颐和园是个美丽的大公园。 颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。 3.作者是按照什么顺序来描写颐和园的?(游览顺序)
2、 4.默读文章,找出体现游览顺序的句子,读一读。 (1)进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。 (2)走完长廊,就来到了万寿山脚下。 (3)登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。 (4)从万寿山下来,就是昆明湖。 5.读句子,体会这些句子在文中的作用。(这些句子清楚地交代了游览顺序,使文章过渡自然。) 6.游记往往采用“移步换景”的写法,即按照地点的转移和一定的视角,把看到的景物写下来。 (长廊万寿山脚下万寿山上昆明湖) 7.游览中出现了哪些景物?这些景物各有什么特点? (长廊长、美;万寿山高、建筑金碧辉煌;昆明湖静、绿;十七孔桥石柱多、雕刻 的狮子多。) 8.
3、品味句子。 (1)抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。 登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。 “抬头一看”和“向下望”告诉我们什么?(观察丌同位置的景物时,视角也有变化。) (2)正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。 游船、 画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一 点儿痕迹。 作者把昆明湖比作什么?(一面镜子、一块碧玉) 这两个比喻写出了昆明湖的什么特点?(静、绿) “滑”是什么意思?(在光溜的物体表面上溜动。) 为什么课文写游船、画舫在湖面上前进,用“滑”而不用“划”?(“滑”写的是游船、画舫轻 轻地在光滑的湖面上溜过,“几乎
4、丌留一点儿痕迹”,突出了昆明湖的静。“划”指的是用力挥桨 使船前进,这样水会漾起波纹,丌能突出昆明湖的静。) 9.同学们,颐和园是个美丽的大公园,为什么作者只带我们游览这些地方呢?(因为这些景物有代 表性,能突出颐和园的美丽。) 三、学习七月的天山。 1.自由朗读文章,想想作者是按什么顺序来写的。(游览顺序) 2.你是从哪些词语看出来的?(进入天山、再往里走、走进天山深处) 3.品味文章特点。 (1)第 2 自然段中,作者描写了哪些景物?(雪峰、雪水、溪流)作者运用了什么修辞手法来描写这 些景物?(运用比喻) (2)第 3 自然段中,写天山的原始森林有什么特点?(面积大、树木茂盛) (3)第
5、4 自然段中,作者是抓住野花的哪些特点进行描绘的?(绵延、耀眼、绚烂) 4.小结。 (1)按照游览顺序来写。 (2)抓住景物特点来写。 (3)运用比喻、排比等修辞手法,把景物描绘得更形象。 四、归纳写作方法。 以颐和园为例,学习怎样写作文。 (1)写什么?(审题) 中心句:“颐和园是个美丽的大公园。” (2)选什么?(选材) 长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、湖心小岛、十七孔桥 (3)怎么写?(组材) 按游览顺序写;重点介绍(长廊、万寿山、昆明湖);首尾照应(“总分总”结构) 五、布置作业。 请仔细观察我们的校园,然后按照游览顺序写一篇游记,注意写出景物特点。 习作例文 游览顺序 景物特点 “总分总”结构 1.学习颐和园,引导学生找出表现游览顺序的句子,体会它们在文中的作用。在找句子、读句 子的过程中,体会这些句子可以清楚地交代作者游览的地点的作用。 2.学习七月的天山,与颐和园比较,明确写作时运用比喻、排比、反问等修辞手法可以使 景物特点更生动。
