1、编编版语文四年级下册巨人的花园教学设计详案（第一课时）【学科核心素养】文化自信：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。语言运用：能说出花园发生的变化和巨人的转变。思维能力：能边读边想象花园奇幻的景象。审美创造：能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。【课程目标】2022年新课标要求第二学段的学生应达到以下目标：1具有独立阅读的水平，注重情感体验。有较丰富的积累，形成良好的语感。2在发展语言水平的同时，发展思维水平，激发创造力和想象力。【教材分析】巨人的花园是英国著名作家王尔德的童话作品。讲述了一个冷酷、孤独、不懂得与别人分享的巨人在孩子们的感化、启发下变得和善、无私的故事。课文
2、运用对比的方法展开故事情节。教学时以花园的环境变化为线索，抓住巨人的语言、动作、神态描写，体会巨人的内心世界，感悟巨人的转变过程。【学情分析】提前预习后，学生们对于本单元语文要素“感受童话的奇妙，体会人物的真善美形象”有了一定的了解，再加上统编版教材小学语文三年级上册童话单元的学习，都为本课学习提供了良好基础。于是可以确定第一课时的教学重难点是了解花园景色的变化，认识“对比”这一表现手法，感受花园神奇。教学中可以创设情境、表格梳理、多形式朗读等方法突破重难点。【教学目标】1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“叱责、禁止、砌墙
3、、拆除”等词语。2.有感情地朗读课文，理清文章结构。能根据课文内容想象画面。 3.了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。【课时安排】1课时【教学重点与难点】1、理清文章结构。能根据课文内容想象画面。 2、了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。【课前准备】语文书 任务表【教学过程】一、激发兴趣，引出课题1、今天我们来学习的这篇课文，是一篇童话，故事的名字是巨人的花园。看老师写课题。2、这是英国作家王尔德的作品，来读读课题。3、这个课题真有意思，一看就知道是童话，从哪知道的？说说理由。出示文中插图，巨人是什么样子呢？设计意图：通过回顾已阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣，使学生
4、产生阅读期待。通过感受巨人的形象，体会童话的特点。课文中的插图十分醒目。第一幅图再现了巨人赶走孩子的场景，站在花园门口的巨人的巨大双脚和四散惊慌逃窜的孩子们形成明显的对比。这里的巨人并没有展现全貌，正适合以此打开学生的想象，进入故事情景。二、学习生词，初读课文，完成表格1、孩子们为什么纷纷逃窜呢，在走进巨人的花园之前我们先来走进本课的生字词，请看大屏幕，这些是本课的生字词，试着轻轻读一读，想想这三组词语，在课文中分别描写了什么？叱责 禁止 砌墙 拆除这组词语描写的都是什么？巨人。你同意吗？这组描写的是巨人的说话语气，动作，性格特点。果子丰硕 白雪覆盖 北风呼啸 一缕阳光 这组词语描写的都是什么
5、？这组描写的是花园里的景象。没有踪迹 搂住巨人 亲吻脸颊 尽情玩耍 这组词语描写的都是什么？这组描写的是孩子们设计意图：鼓励学生用多种方法理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高学生的自学能力和主动理解词语的兴趣，为养成良好的学习习惯打下基础。2、巨人的花园里发生了什么故事？默读课文，难读的地方多读几遍。思考：巨人的花园发生了哪些变化？填写下列表格这是一座怎样的花园（用文中一个字概括）巨人外出时巨人回来后巨人拆除围墙后将表格中的三部分内容用自己的话连起来，就能把握课文的主要内容了。试说主要内容。设计意图：教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织
6、材料的方法。三、重点学习第二、七、十四自然段，理解花园的变化1、出示第2自然段，这段话是围绕哪句话来写的？哪些景物让你觉得可爱？你是从哪些词语体会到的？指答，相机提问：你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么2、从你的想象中我们能联想到哪些词语？鸟语花香、枝繁叶茂 生机勃勃 欢声笑语，3、花园是可爱的，在这里玩耍的孩子们是快乐的。指读最后一句。你怎么都叫起来了？体会快乐的心情。设计意图：语文课堂上的语文味要通过朗读、品悟语言文字表现出来，语言不是无情物，通过品悟语言文字能够让学生更好地理解文本，升华情感；通过想象，将静态的文字，转化为动态的场景，更能激发学生的学习兴趣。4、多么漂亮可爱的花园，
7、可当巨人回来，把孩子们赶走后，花园又变成什么样子了？5、出示第7自然段，自由朗读。如果你是花园里的小鸟、桃树或者花儿，你有什么感受？6、面对一片寒冬，最高兴的就是谁了？此时的花园就是他们的天地，他们在花园里是怎样的呢？指答，积累词语对比：别的地方和巨人花园的景象，对比：巨人回来前和回来后花园景象。板书对比。7、出示孩子们在巨人身上玩耍的图片。但是后来，巨人拆除了围墙，出示第14自然段，巨人的花园又成了孩子们的乐园。什么样的地方可以被称为花园？想象一下孩子们在巨人的花园里会玩什么呢？先同桌讨论再说一说设计意图：抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。【板书设计】 27 巨人的花园 可爱 凄凉 乐园 想象 对比【作业设计】小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
