1、1 PEP5 Unit6 Work quietly! Part B Lets learn 教学设计、学习指导、配套学习材料 2 案例名称案例名称 PEP5 Unit6 Work quietly! Part B Lets learn 科目科目英语教学对象教学对象 五年级提供者提供者 课时课时一课时课型课型翻转课堂学法学法合作学习法 一、学生认知分析一、学生认知分析 本课时为PEP教材三年级起五年级下册第六单元的内容。 五年级是学习英语初步巩固阶段， 学生应该养成自主学习的好习惯，教师应从学生兴趣出发，满足学生的求知欲。 二、配套学习材料二、配套学习材料 希沃白板软件（en5）,PEP 五年级英语
2、下册书本、奖章等 三、教材内容分析三、教材内容分析 本单元学习的主题是询问并回答某人是否正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规 范。本课时为 B 部分 Lets learn 部分的内容，主要通过一些情境呈现有关行为规范的短语， 学生通过看图/讨论，由词到句，由句到篇，通过听，说，读，写了解核心词汇与句型出现的 语用环境，并形成初步的语用能力，进行升华。 四、四、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、知识与技能目标 1）能够听，说，读，写短语：Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns. Kee
3、p to the right. Be quiet. 2）能够在情景中运用短语 Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns. Keep to the right. Be quiet.谈论行为规范。 2过程与方法目标 1）通过创设情境激发学生的参与热情，调动学生的知识储备。 2）通过采用合作学习的方式，培养学生的合作意识和自主学习的能力。 3）培养学生养成良好的学习习惯，主动提问，主动答疑，积极思考，大胆创新。 3情感与态度目标 1）能够注意遵守行为规范和学校校规，比如保持安静，靠右排队，保持环境干净等，培养学 生的规则意识。 2）培养学生积极参与
4、课堂的热情，热爱自己的家乡并形成文明出行，文明旅游的意识。 五、教学策略选择与设计五、教学策略选择与设计 与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习， 而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从 而达到更好的教育效果。本课运用小组合作的学习方式，学生在互动的头脑风暴中形成对知识 的迁移与运用，从而达到英语综合语用能力的要求。 3 六、教学环境及资源准备六、教学环境及资源准备 西沃 5，学生合作探究 七、教学过程七、教学过程 教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动 设计意图及设计意图及 资源准备资源准备 导入 1
5、. Greetings，介绍奖励机制并分 组：Today, we have six groups, each group has six students, if you had a good job, your group will get one score, so, everybody, go, go, go! 2. 教师播放韵律诗。 3. 教师出示预习作业单：You have already learnt before our class, I believe you can read by signs, write by pictures and do the match work,
6、 now, lets check your homework. 4. Can you read?教师出示单词及 标识，首先带领同学们跟读单 词，其次出示单词卡片要求同 学们自读单词， 接着做 Whats missing 的游戏；然后出示图 标，第一步要求同学们认图 标， 然后教师输入句子， 例如： We should talk quietly， 要求 学生根据提示上台将图标贴 在相应短语之后并运用：We should 说句子， 最后做： Whats missing 的游戏。 5. Sing a song: School days. 1. Say “hello” to teachers.并大声喊
7、 出自己的组名， 为 自己加油。 2. 学生吟唱韵律诗。 3. 学生呈现预习作 业单。 4. 学生根据录音读 单词， 然后根据单 词卡片认单词， 接 着做 Whats missing 的游戏； 接下来学生看标 识说单词， 跟着教 师说句子， 然后上 台将标识与相应 单词配对并说句 子，最后做 What s missing 的游 戏。 5. 学生吟唱歌曲作 为总结。 “翻转 课堂” 将 课堂上 更多的 时间运 用于学 生对所 学知识 的运用， 因此对 书本上 的内容 只做复 习、 巩固 及启发， 但不能 失去英 语课堂 的趣味 性， 因此 设置 Whats missing 的游戏 活跃课 堂气氛
8、。 4 拓展探究 合作讨论 1. T：For you have already got it, lets go to public places. First, lets go to the cinema, then, you will tell me about the rules in cinema. 教师播放影片。 2. 教师在播放影片的同时对重 点内容进行截图，一共有六个 点，之后将六幅图片依次展示 给同学们，要求同学们根据图 片说规则。Now, can you tell me what should we do or what shouldntwedointhe cinema?引导学
9、生说出电影院 的相关规则。 3. Good, there are some other situations we should obey the rules,suchasschool,bus, library and park. Now, leaders, choose one for your group, and then watch it on your computer, after watching, you can discuss with your partner, what should or shouldnt we do in these public places, af
10、ter discussing, you can show your opinions. 4. 教师引导学生选择场景：You choose,nowyouarein the open your computer, watch and discuss. 5. 学生以小组的形式汇报完毕 之后，教师询问：any other opinions?其他学生进行补充， 之后教师引导学生利用思维 导图进行总结。 1. 学生观看影片。 2. 学生根据影片回 答在电影院的相 应规则，利用句 型：We should We shouldnt 3. 学生根据老师的 引导选择相应的 场景， 在自己的电 脑上观看之后与 小组学
11、员进行讨 论。 4. 学生以小组形式 进行汇报， 其他同 学补充。 5. 学生齐读规则。 1. 学 生 在 观 看 影 片 的 过 程 中 有 一 个 思 考 的 过 程， 有利 于 学 生 英 语 思 维 的 养 成。 2. 开 拓 学 生思维， 活 跃 课 堂氛围。 3. 增 添 课 堂乐趣， 引 导 学 生 积 极 动脑， 积 极思考， 培 养 学 生 的 思 维能力。 5 语言生成 1. 教师出示连线题，要求学 生在作业纸上完成 Task1， 并邀请完成较快的同学上 台连线。 2. 教师引导学生完成作文： today, we went to many public places, I
12、believe you havealreadyknownthe rules in public. So, try to writetheproposalsin public. Finish task2. 3. 教师邀请学生上台展示， 并颁发奖牌。 1. 学生完成作业 纸上 Task1. 2. 学生完成作业 纸 Task2，写 一篇作文（倡 议书） 。 3. 学 生 上 台 展 示。 培养学生在 生活中运用 语言的能力 以及分析问 题和解决问 题的能力以 及合作学习 的能力，完 成知识的拓 展和迁移。 课堂延伸 1. 情 感 升 华 ： Please talk quietlyinpublicpl
13、aces. Dont disturb others. Take turns, you will save more time. 2. 播放公益卡通片。 3. 教师对小组得分进行总 结，并颁发奖牌。 学生观看公益短 片。 完成对知识 的迁移与运 用，并形成 情 感 的 升 华，最终将 规则意识落 在 文 明 出 行，文明旅 游上，成功 将所学知识 运用于生活 之中。 八、 板书设计 Unit6 Work quietly! Part B Lets learn We should seat by numbers.Be quiet We should keep clean in the cinema.Keep your desk clean We should take away the rubbish.Keep to the right We shouldnt smoke.Take turns We should talk quietly.Talk quietly
