1、人教PEP版五年级下册英语Unit 6 Work quietly!单元整体教学设计主备人辅备人上课时间课时共6课时审核人单元主题木单元学习的主题是围绕“人与社会”而展开，能运用本单元所学核心句型口头描述自己以及他人正在做的事情，感知合理生活作息的重要性，谈论在一些公共场合的行为规范，同时潜移默化地帮助学生构建对社会行为规范的认知、态度和行为选择。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能够用现在进行时去描述日常学习生活：认识规则标识，了解校园行为规则：描述和讨论在公共场所的行为规范，树立正确的规则意识，激发自觉遵守文明规则的动机；能践行社会规则，形成争当品德优良的四好少年的概念。单元子主题及课时安
2、排Part A Lets try & Lets talkPart A Lets learn & Write and sayPart B Lets try & Lets talkPart B Lets learn & Role-playPart B Read and writePart C Story time 单元“情、思”主题：发现、传递、创造文明发现校园文明传播校园文明创造校园文明学情分析（知识基础、认知特点、生活经验）1 .知识储备：根据2022版课标要求，五年级学生应在语言能力，文化意识，思维品质和学习能力方面达到英语能力水平二级要求。五年级学生经过两年多的英语学习，大部分学生英语基础
3、知识掌握较好，具有了初级的英语语言运用能力，掌握了一定的词汇量，具有一定的英语阅读兴趣和表演愿望，想象力丰富，乐于展示。2.认知水平：五年级学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，在教学时可以利用前面学习的知识，创设一定的语言交流环境，鼓励学生自然交流。同时，由于学生个体的差异，分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语学习兴趣浓的学生，越学越有劲头，而部分接受能力较弱的学生越学越没劲，在课堂教学中，教师应面向全体学生，兼顾两头，帮助学困生复习巩固已学知识，逐步提升他们的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作，共同进步。单元教材分析1.单元教材的版块分布与知识结构分析(What &How)本单元的主
4、题分为两大部分：询问某人/动物正在做什么和祈使句的用法。主要分为Main scene、A、B和C四个版块。Main scene主要利用几组对话以导入本单元的话题，是本单元知识的总体概括。A部分主要包括Lets try、Lets talk、Lets learn、Look and say、Lets spell五个环节。前四个环节主要学习如何用现在进行时结构询问某人/动物正在做什么。Lets spell部分学习字母组合wh在单词中的发音规律，并能正确拼读含字母组合wh的单词,并学会使用包含wh组合的疑问词所引导的特殊疑问句进行问答。B部分主要包括Lets try、Lets talk、Lets lea
5、rn、Look, match and say、Read and write、Lets check和Lets wrap it up七个环节。此部分主要学习公共规则来掌握祈使句的用法，并对现在进行时句型进行了复习与运用。C部分主要包含Story time一个环节。它以趣味故事的形式帮助学生巩固已学知识并延伸学生的知识面。2.单元教材主题意义分析(Why)本单元教学可通过对旧知的复习，逐步过度到新知，引导学生进行思考，讨论，并主动将新旧知识组合在一起成为一个整体。该单元话题贴合学生生活实际，与学生日常生活息息相关，在新授过程中应当注意渗透热爱生活、合理规划时间、遵守公共秩序、做有素质的公民等理念。单
6、元总目标1.链接学生的生活经验和语言能力，创设语境，运用所学重点词汇、句型描述身边正在发生的事情及日常行为规则；2.在语境中，学习wh在单词中的两种发音规则，能根据字母组wh的发音规则读出更多的单词，并学会使用包含wh组合的疑问词所引导的特殊疑问句进行问答。3.通过对询问某人/动物正在做什么和日常行为规则这两个话题的讨论，表达对生活的热爱之情，懂得珍惜时间，培养遵守社会秩序的好习惯。Unit6 Work quietly! 第1课时课时内容Part A Lets try & Lets talk上课时间审核人教材分析本节课通过学生参观动物园，谈论动物正在做的事情：熊猫正在吃竹子、小猴子正在和妈妈玩
7、、大象正在喝水的场景来学习正在进行时态。教学目标1.能听、说、认读单词 bamboo 和 its 。2.能读懂 Let s talk 部分的对话，并在实际情境中灵活运用现在进行时。3.能听懂 Let s try 部分的录音，并根据录音内容选择正确图片。4.学生激发对动物的热爱之情和用英语进行交流的兴趣。教学重难点重点:1.能听、说、认读单词 bamboo 和 its 。2.能读懂 Let s talk 部分的对话，并在实际情境中灵活运用现在进行时。难点:1.单词 bamboo 的读音；单词 its 的含义和用法。2.单词 its 和 it s 的区别。教具准备PPT课件、词卡教 学 过 程个性
8、修改Step 1: Warm-up1.课堂口语练习。2.教师请三位学生上讲台，每人抽一张卡片，卡片上分别是写上英文名字（如 Sarah )，做什么（如 listening to music )，地点（如 at home )，然后组合成一句话。全班学生读出组合成的句子，然后学生在三人小组内做抽卡片活动。Step 2: Presentation1. Let s try .(1)介绍听力任务。T : Look at the four pictures in this part. What are the animals doing? (2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确图片。第二次播放
9、教学录音，师生用问答的形式核对答案。T : What are the birds doing ?Ss : They re .T : What is the tiger doing ?Ss : It s .2. Let s talk .(1)出示本部分的情境图，师生进行对话。如：T : Look at the picture . Who are in the picture ?Ss : . .T : Where are they ? Guess !Ss : Theyre . .T : What animals are in the picture ? What are they doing ?S
10、s : . .T : Now lets learn the dialogue between Mike and Chen Jie .Step 3: Practice(1)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后画出不认识的单词，教师简单讲解。bamboo：竹子。its：形容词性物主代词，意为它的，后面接名词。第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。(2) Choose and tell .学生自主将人物与动词短语连线。学生同桌合作，根据连线结果相互说一说句子。(3)学生同桌合作，练习表演对话。教师请两
11、三对学生上讲台表演对话，表扬表演出色的学生。Step 4: Extension学生同桌合作，用本课时的重点句型开展对话。如：S1 : Where are they ?S2: They are .S1 : What are they doing ?S2 : They are .作业板书设计教学反思第 13 页 共 33 页Unit6 Work quietly! 第2课时课时内容Part A Lets learn&Look and say上课时间审核人教材分析Lets learn为词汇和句型学习，Amy和Wu Binbin 在谈论 Chen Jie 在七点半做的事情，来学习Chen Jie 在不同
12、的时间段做的事情。引导学生要根据不同的时间，做正确的事情。教学目标1.能听、说、读、写词组 doing morning exercises , having . class , eating lunch , reading a book 和 listening to music 。2.能用现在进行时描述某人在某个具体时刻正在做什么。3.能完成 Look and say 部分的看图说话任务。教学重难点重点:1.能听、说、读、写词组 doing morning exercises , having . class , eating lunch , reading a book 和 listenin
13、g to music 。2.能用现在进行时描述某人在某个具体时刻正在做什么。难点:掌握现在进行时的构成、意义和用法。教具准备多媒体课件教 学 过 程个性修改Step 1: Warm-up1.课堂口语练习。2.播放歌曲 School days 的录音，全班学生一起唱。3.教师请一位学生到讲台上，出示一张前两单元的单词卡片，引导他（她）做相应的动作。然后教师问： What s he / she doing ?全班学生一起回答。Step 2: PresentationLet s learn .(1）教学新词汇。教师说： Let s look at the pictures and answer wh
14、at Chen Jie is doing .然后依次出示本部分的五幅图片，引出词组 doing morning exercises , having . class , eating lunch , reading a book 和 listening to music 。教师将词组写在黑板上。 doing morning exercises having . class eating lunch reading a book listening to music 教师说词组，全班学生做相应的动作。Step 3: Practice1.师生用“唱反调”的方法练读新单词。规则：教师大声读，学生就小
15、声读；反之，教师小声读，学生就大声读。2.播放Lets learn部分的录音，学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。3.再次播放录音，全班学生分男女生跟着录音读。4.学生同桌合作，用图片上面的词组替换对话中的关键词，重新编对话。5.教师请三对学生站起来表演对话，表扬表演到位的学生。Step 4: ExtensionLook and say .(1)学生根据本部分的图片，依次说说图中的人物正在做什么。(2)学生同桌相互说说图中的人物正在做什么。(3)教师问：What is Zhang Peng/.doing?学生根据图片回答：He/. is . .然后同桌合作，进行类
16、似的对话。作业板书设计教学反思Unit6 Work quietly! 第3课时课时内容Part A Lets spell 上课时间审核人教材分析Lets spell为语音知识学习，主要学习wh 在单词中的发音规则，由于本课时的主题意义和话题与单元大话题相关性比较弱，所以在导入时可创设情境。教学目标1.通过大量的听读操练，掌握字母组合 wh 在例词中的发音，纠正错误的发音，激发对学习英语的兴趣。2.能根据录音内容圈出听到的单词并培养语感。3.培养综合运用英语知识的能力和意识。教学重难点重点:掌握字母组合 wh 在单词中的发音，纠正错误的发音，激发对学习英语的兴趣。难点:字母组合 wh 在单词中的
17、发音规律。教具准备PPT课件教 学 过 程个性修改Step 1: Warm-up 1.课堂口语练习。2.全班学生分角色跟着录音读 A . Let s talk 部分的对话。Step 2: PresentationLets spell.Read , listen and chant .(1)教师创设情境用多媒体课件出示本部分的5幅图片，引出5个示例词。(2)将本部分的5个例词写在黑板上，并带领全班学生读几遍。 what when where whose who (3) 学生观察两组单词，说说发现了什么。(4)播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读单词，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的发
18、音，尽量做到读准音，尤其要注意字母组合 wh 的发音。(5)发现发音规律。字母组合 wh 在大多数情况下发w音，字母 h 不发音。只有后面接字母 o 时，字母 w 不发音，字母 h 发h音。如： who , whom , whose , whole 。(6)讲解发音方法。w是 w 的发音，舌后软腭半元音，发音时舌后部向软腭抬起，舌位高，双唇收小并向前突出，声带振动，发音短促，立刻滑向其后的元音。h是字母 h 的发音，声门摩擦辅音，发音时气流送出口腔，在通过声门时发出轻微摩擦，口形随其后的元音而变化，h是清辅音，声带不振动。(7)同桌互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。S
19、tep 3: PracticeListen and circle.(1)学生先自主读一读单词，然后同桌读一读，相互正音。(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出听到的单词。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。(3)学生自主问同伴三个以 wh 开头的疑问句并把问题写在横线上。Step 4: Extension1.学生在四人或六人小组内用自己写的以 wh 开头的疑问句进行问答练习，一人提问，其他人轮流回答。2.全班学生分男女比赛读 Read , listen and chant 和 listen and circle 部分的单词，教师表扬读得好的一组。作业板书设计 教学反思Unit6 Wo
20、rk quietly! 第4课时课时内容Part B Lets try & Lets talk上课时间审核人教材分析本课时是一堂日常生活对话课，描述的是John去图书馆遇到了新生Tom，并告知Tom要遵守图书馆规则，学习规则的核心词汇：Talk quietly, Keep your desk clean, No eating.教学目标1.能听、说、认读单词 show , anything 和 else 。2.能听懂 Let s try 部分的录音，并根据录音内容圈出正确选项。3.教育学生在公共场合要小声说话，因为这是尊重他人的一种表现。教学重难点重点:1.能听、说、认读单词 show , an
21、ything 和 else 。2.能听懂 Let s try 部分的录音，并根据录音内容圈出正确选项。难点:能自由谈论公共场所准则，增加学生对彼此的了解。教具准备多媒体课件教 学 过 程个性修改Step 1: Warm-up1.课堂口语练习。2.播放歌曲 School days 的录音，全班学生边拍手边跟着录音唱歌曲。Step 2: Presentation1.Let s try .(1)出示本部分的情境图，介绍对话背景。(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2. Let s talk .(1)教师问： What should you d
22、o in the library ?全班学生交流讨论。(2)出示本部分的情境图，介绍对话背景。T : Look at the picture . Tom and John are choosing books in the library . They are talking together . Let s listen to the tape and know something about their talking .Step 3: Practice(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，了解对话的大致内容。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答问题。What can Joh
23、n do ?Can Tom read the English books here ?What will Tom do ?(4)学生同桌合作，分角色练习表演对话，教师巡视课堂并指导，然后请一两对学生上讲台表演对话。(5) Match , say and act .学生自主将图片与相应的句子连线，师生一起核对答案。教师请学生上讲台表演各图中的情境，全班学生大声说出相应的句子。(6)讲解重难点句子。I can show you the English book 我可以指引你看英语书。单词 show 在这里意为指导，指引，还有展示的意思。 show sb . sth意为把某物展示给某人看指引某人看某
24、物。如：Let me show you the way.让我来给你指路。Anything else ？还有别的吗？在询问别人还有没有要补充的内容时可以用这个句子。如：Do you have anything else to say ?你还有什么其他事要说吗？Step 4: Extension做句子接龙游戏。规则：教师在黑板上贴一张短语卡片，如 reading books ，请第一位学生站起来说：. is reading books .然后教师继续在第一张卡片的下面再贴第二张短语卡片，如 talking quietly ，请第二位学生重复第一位学生说过的句子后再说出新的句子，以此类推。作业板书设
25、计教学反思Unit 6 Work quietly!第5课时课时内容Part B Lets learn & Ask and answer上课时间审核人教材分析 What主要内容/主题意义本课时的主要内容是进一步学习、了解祈使句的构成和用法。通过描述学生在不同场合所应注意的规则，让学生感知祈使句型及语用情景。 Why文本意图本课时为第六单元第五课时B部分的词汇课，以祈使句的学习培养学生遵守公共秩序的意识。 How文体结构/语言修辞教师可结合上一课时有关图书馆规则的内容进行延伸，引导学生思考并列举更多的日常行为规则，并尝试用祈使句表达出来，并学会将列举的祈使句运用在实际对话和情景交际中。教学目标通过
26、学习本课时，学生能够：1.听、说、读、写单词“keep”,“turn”和词组“keep to the right”,“keep your desk clean”,“talk quietly”,“take turns”。 2.了解一些日常行为准则。3.掌握句型“Can we use.?”并能在实际情境中灵活运用。4.完成“Look,match and say”部分的连线和对话任务。5.遵守日常行为规则，尊重他人的感受。教学重难点重点：学生能够灵活运用“Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns.”进行真实的交
27、流。难点：1.掌握本课时的“四会”词组。2.教育学生要遵守日常行为规则，尊重他人的感受。教具准备PPT 课件视频任务单等教 学 过 程个性修改Step 1: Warm-upLook and discussAsk students to look at some slogans and discuss the meanings and where they can find them.培养学生遵守公共场所规则的意识。Step 2: Presentation1. Look and learn一一呈现“Keep to the right”,“Keep your desk clean”,“Talk q
28、uietly”,“Take turns”的卡片，让学生结合图片，感知句子的意思。教师带读，并结合自身动作进行教学。2. Language points学习祈使句的肯定形式。3. Lets read呈现四个句子，全班一起读、分组读、个人读。4. Listen and fill in the blanks播放Lets learn的录音，请学生补全句子。5. Listen and follow播放Part B Lets learn部分的录音，让学生听音跟读。Step 3: Practice1. Look and choose教师呈现图片和两组句子，请学生选出与图片相对应的句子。2. Look ,ma
29、tch and say 教师请学生完成连线。3. Act and guess You act, I guess学生两人一组，一人看老师手中的卡片，之后表演相应的动作，另一人根据动作猜出句子。Step 4: Extension教育学生要遵守日常行为规则，尊重他人的感受。作业板书设计教学反思Unit 6 Work quietly!第6课时课时内容Part B Read and write & Let s check & Lets wrap it upPart C Story time上课时间审核人教材分析What主要内容/主题意义本课时是第六单元B部分的Read and write, Lets c
30、heck, Lets wrap it up和C部分的Story time环节。本课主要从听、说、读、写四个方面全方位巩固本单元的核心词汇和句型。 Why文本意图本节课是第六单元的第6课时，帮助学生复习本单元学习的现在进行时和祈使句，检测学生的学习成果。How文体结构/语言修辞Read and write和Lets check部分是对本单元重点知识的复习，所以教师尽量让学生自已完成题目，并让学生利用短文中的信息进行会话练习。Lets wrap it up部分则是帮助学生复习现在进行时的句型，并结合本单元的知识点做练习。Story time部分则是通过情景会话带领学生回顾本单元祈使句的用法，同时教
31、育学生遵守社会秩序，做有礼的社会公民。教学目标通过学习本课时，学生能够：1.听、说、认读单词和短语:exhibition, say, sushi, teach, Canadian, Spanish, have a look, popcorn。2.运用句型:What are you doing?Im drawing a picture. Have a look. Its lovely.3.听懂听力内容并完成对应的习题,读懂Story time部分的内容。4.通过合作学习归纳现在进行时的时间状语。5.读懂Read and write并完成课后习题。教学重难点重点:1.能够听、说、认读词汇：exhi
32、bition,say,have a look,sushi,teach,sure,Canadian,Spanish。2.复习巩固现在进行时的一般疑问句和特殊疑问句。难点:1.掌握现在进行时的正确用法。2.在实际交流中灵活使用祈使句。教具准备多媒体课件、Story time的故事图片、课文音频、人物头饰等。教 学 过 程个性修改Step 1: Warm-upDraw and say教师呈现开放式练习活动，让学生根据范例画出图片，并进行口语练习。Step 2: PresentationRead and write & Lets check & Lets wrap it up1.Look and ta
33、lk教师出示读前活动，让学生看图并讨论。2. Listen, read and answer播放音频，请学生感知对话内容。并回答问题。3. Read and fill in the blanks教师请学生看课本，补全句子。4. Read and answer让学生朗读课文，然后回答问题。最后核对答案。Story time1. Read and think播放Story time录音，让学生边看书边听，初步感知故事内容。并回答下面问题：What are Zoom and Zip doing?2. Read and answer （1）What does Zip think about this
34、film?（2）What bad behavior(行为) does Zoom do?（3）What does tiger say to Zoom and Zip?（4）Before leaving cinema, what should Zoom do?Step 3: Practice（Part C Story time）1. Learn new words教师讲解单词：exhibition, say, have a look, sushi, teach, sure, Canadian, Spanish2. Listen and follow播放Part B Read and write音频
35、，让学生听音跟读。3. Read and act教师让学生分组，分角色朗读课文。4. Listen and tick教师出示Let check听力动画，要求学生认真听，并在正确的图片上打对勾。5. Look and write教师请学生看课本Lets wrap it up，学生看图，写出正确单词。帮助学生养成良好的书写习惯。Step 4: ExtensionRead and act教师让学生三人一组，扮演Story time部分的角色，看看哪组表演得好，或者自编对话进行表演。作业板书设计教学反思 Recycle 2主备人辅备人上课时间课时2审核人单元主题本部分是一个复习单元，教学内容以Mike
36、s summer camp为线索，通过Mike在夏令营做的事情、Zip和Zoom的拜访等情景及角色扮演活动，引导学生在新的语境中复习46单元的核心词汇和句型的语义及用法。本单元的重点是通过听、说、读、写等活动引导学生进一步复习和现固第4-6单元所要求掌握的词汇、语法、功能、话题等，力求通过本单元的学习帮助学生进一步发展综合运用语言的能力，培养学以致用的能力。学情分析（知识基础、认知特点、生活经验）虽然复习课的内容学生都已经学过，但学生想真正掌握，还要进行反馈检查，通过复习查缺补漏。教师在总结复习的时候，可通过对比等方法让学生区别动词原形和动词的现在分词形式，从整体上把握所学知识。单元教材分析本
37、单元主要复习本册书所学的主要语法知识和词汇。教学要在情境、活动、游戏、歌谣的过程中渗透已经学过的语言知识，帮助学生回忆、巩固和综合运用相关的词汇和语言项目。学生在第46单元主要学习现在进行时的用法，对该语言点已经有了比较清晰的认识。教师在教学时要注意教学的趣味性，集中学生的注意力，对知识进行归纳和总结，引导学生从总体上进行认识。单元总目标1.在完成听力任务的过程中复习关于课外活动、月份和公共场所准则的英语表达。2.用歌谣和手势复习一年中12个月份的英语表达；用动物游戏的方式复习节日的英语表达。3.借助景物照片进行对话，复习特殊疑问句的表达，综合运用本册书所学的知识。4.创设送礼物的情境，复习物
38、主代词的相关知识。5.简单复习前三单元学习的音标知识。6学生提高综合运用知识的能力，感受合作学习的乐趣。7.学生激发对复习课的兴趣，着重培养听说能力。8.学生学会热爱生活、热爱自然。第 33 页 共 33 页Recycle 2第1课时课时内容P66-67上课时间审核人教学目标1.在完成听力任务的过程中复习关于课外活动、月份和公共场所准则的英语表达。2.用歌谣和手势复习一年中12个月份的英语表达；用动物游戏的方式复习节日的英语表达。3.学生激发对复习课的兴趣，着重培养听说能力。4.学生学会热爱生活、热爱自然。教学重难点重点：1.在完成听力任务的过程中复习关于课外活动、月份和公共场所准则的英语表达
39、。2.用歌谣和手势复习一年中12个月份的英语表达；用动物游戏的方式复习节日的英语表达。难点：能综合运用所学的语言知识，掌握一些复习策略。教具准备多媒体课件、词卡。教 学 过 程个性修改Step 1: Warm-up 1.课堂口语练习。T:Hello, boys and girls.Ss:Hello, Mr / Miss.T:How are you today?Ss:Fine, thank you.T:Hows your weekend?Ss:Great!/ Just so so.2.教师播放歌曲Twelve months的录音，全班学生跟着录音唱，活跃课堂气氛。Step 2: Presenta
40、tionMikes summer camp .1.介绍听力背景。T:Mike is at summer camp. What will he do? Listen and match.2.第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。第二次播放教学录音，师生用问答的方式核对答案。3.Listen to dialogue 2 and tick the right picture. What are the children doing?教师播放第二段对话，对话播放完毕后，师生用问答的方式核对答案。4. Listen to dialogues 1 and 4. Choose the right ans
41、wers.教师播放第一和第四段对话，学生根据对话内容选择正确选项。Step 3: PracticeRead the chant .1.师生对话。T:How many months are there in a year ? What are they ?Ss:There are twelve months in a year. Theyre January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, December and November.T:How many days are there in
42、 each year?Ss:.T:Let s read a chant about the days in each month.2.播放歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣。3.学生自主吟唱歌谣，并根据歌谣内容完成表格。4.学生再次吟唱歌谣，观察课本上的握拳图，尝试总结记忆12个大小月的方法。5. A game:Animals and dates.(1)教师在黑板上写出几个日期，全班学生大声说出相应的英文表达，复习英语日期的表达方法。(2)学生六人一组，拿出自己制作的动物头饰，第一位学生说： Pandas, pandas and pandas. Tell me when Childrens Da
43、y comes. 第二位学生回答说:Its on June 1st.并对第三位学生说:Monkeys, monkeys and monkeys. Tell me when your birthday comes.以此类推。(3）学生在小组内练习，教师请一两组学生上讲台演示。Step 4: Extension做一做，猜一猜。教师给一位学生看一张人称代词（人名卡片）和一张动词短语的现在分词形式的卡片，如dad和reading a newspaper。该学生看过卡片后表演句子My dad is reading a newspaper.其他学生猜句子。作业板书设计教学反思Recycle 2第2课时课时
44、内容P68-69上课时间审核人教学目标1.借助景物照片进行对话，复习特殊疑问句的表达，综合运用本册书所学的知识。2.创设送礼物的情境，复习物主代词的相关知识。3.简单复习前三单元学习的音标知识。4学生提高综合运用知识的能力，感受合作学习的乐趣。教学重难点重点：1.借助景物照片进行对话，复习特殊疑问句的表达，综合运用本册书所学的知识。2.创设送礼物的情境，复习物主代词的相关知识。3.简单复习前三单元学习的音标知识。难点：学生提高综合运用知识的能力，激发对复习课的兴趣。教具准备多媒体课件、旅游照片、作为奖励的小礼物教 学 过 程个性修改Step 1: Warm-up 1.课堂口语练习。T:Good morning, boys and girls. Nice to see you again.Ss:Good morning, teacher. Nice to see you, too.T:How are you today?Ss:Fine, thanks.2.游戏
