1、挑山工教学实录教学目标 1.默读课文，梳理信息，能说出挑山工是怎样登山的，理解“挑山工路程比游人多一倍而走到游人前面”的原因。（重点） 2.联系上下文，结合情境，比对表格，理解明晰挑山工语言的隐含的深刻哲理。（难点） 3.借助画作内容想象、情境说话、诗句题名等，体悟挑山工向着目标，步步踩实向上攀登的精神的激励力量，并从中受到感染启迪。教学过程一、课前谈话师：孩子们，早上好！我们又见面了，看到你们每张脸上都露出了笑容，我太开心了。这段时间你们都去哪里玩过呀？生：双龙洞、西安.师：既然孩子们都没有怎么出去过，那老师带来一
2、些风景图，我们一起来欣赏。师：你们知道这是哪里吗？师：这可是一般的山，这座山可不是一般的山，而是素有“五岳之首”之称的泰山。在泰山会有这样一群人，他们就是挑山工。师：孩子们，准备好了吗？我们开始上课了。上课！二、初读课文，了解挑山工师：那就让我们一起走进第25课挑山工。一起读（板书：挑山工）师：课前预习过了，老师考考你们，词语会读吗？生：黑生生、黑黝黝、光溜溜、沉甸甸师：有一个词语，读错了，你帮帮她。生：黑黝黝师：好，我们一起来读。师：ABB的词语，我们要读得紧凑一点才好听，我们再来读。生：黑生生、黑黝黝、光溜溜、沉甸甸师：把词语送到句子里，你会读吗？我请一个女生来读。生说师：声音响亮点，就更
3、好了。好，孩子们，词语会读了，那你们知道挑山工是从事什么工作的呢？生：把一些吃的喝的，搬上山。师：你还想说，你来生说师：在本文中，挑山工就是往山上、山下挑运货物的人。师：这是一篇略读课文，我们来看看略读提示向我们明确了哪些学习要求？生说师：回答地真完整，一共是两条学习要求，明确了学习要求，我们要深入理解课文。三、研究挑山工是怎么登山的师：默读课文，找一找挑山工是怎样登山的，与游人登山有什么不同，口头完成课堂作业本第90页第二题的表格。学生用了5分钟师：谁先来说，挑山工是怎样登山的。生说师：游人肩膀上没有挑子，能否也像它一样？生：肩上有挑子师：肩上有挑子，那扁担下挂的是什么？生：货物师：沉甸甸的
4、货物师：很好，请坐，还有吗？生：挑山工一直在走，游人边走边看师：那老师想问一下，挑山工是怎么走的呢？生：从左到右师：这叫什么？生：曲折师：是折尺形，什么是折尺形，谁上来画一画。生画图师：我们先来看她画的对不对，从台阶的左侧起步，她画的是从右侧，斜行向上七八级，到了右侧，她画的是左侧，我们走路是不是可以从右侧起步，也可以从左侧起步，对不对？我们掌声送给她。师：我们知道挑山工在走，游人也是在走，游人是怎么走的？生：笔直的。师：好，你上来画。生画图师：是不是，我们也掌声送给他。从这里我们可以看出挑山工走的路程大约比游人多一倍，那又有一条不同出来了，挑山工的路程是游人的两倍。师：好，孩子们，我们先把笔
5、放下，我们等会统一再写。既然如此，那么挑山工应该比游人慢，可是奇怪的是，文中的作者有个大大的疑惑，你们找到了吗？谁来说。生：奇怪的是挑山工花的时间并不游人多。师：这是为什么呢？其实在挑山工的回答中，已经告诉我们了，在第几段？生：第五段师：我们一起来读，他说师：谁能用最简洁的画来概括，挑山工的速度并不比游人慢的原因是什么？生：游人在玩玩闹闹，挑山工在一个劲往前走。四、研究挑山工登山的不易师：很好，也就是说一个劲往前走。孩子们，一个劲往前走可不是那么容易的，我们来看，普通的爬山都已经很累了，而挑山工还要挑着重重的货物，走折尺形，一个劲地往前走，这是多么艰辛啊！文中还有很多细节都在告诉我们挑山工十分
6、艰难，请联系上下文，找一找。生：担了重物，如果照一般登山的人那样直往上走，膝盖会受不住的。但是路线曲折，就会使路程加长。挑山工登山走的路程大约比游人多一倍！师：挑着重物还往上走，多不容易，是不是？生：一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。因为挑山工给肩头的重物压弯了腰，可以看出挑山工很累。师：一下子找到了挑山工的外貌，还有吗？往前面找。生：这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶，还可以省些力气。师：也就是说这是折尺形走的一个好处。还有没有？师：同学们，你看，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物，有人找到这里，说说你的看法。生说师：所以更加可以看出挑山工他们很累，
7、也就是说登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。孩子们，不知道你们有没有这样的体验，哪怕没有沉甸甸的货物，走平衡是很不容易的，更何况挑山工挑着重重的货物，走平衡是更不容易，所以他们必须怎么样？登山的时候生：他们一条胳膊搭上扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。师：是啊！这份平衡是多么不容易啊！那么他们是怎么保持这份平衡的呢？找到相关的动词，圈一圈。生：一甩一甩师：从搭、一甩一甩，我们感受到挑山工的很不容易。还有吗？师：你们想一想，挑山工走的路线是生：折尺形师：那是怎么折尺形走的呢？生：他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，
8、斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再赚回来。每转一次身，扁担换一次肩。师：我们一起来读，他们走的路线（我画动词）师：孩子们，这么多的动词，都在告诉我们挑山工折尺形路线的不容易，文中还有地方写挑山工的艰难吗？生：他告诉我，他家住在山脚下，他天天挑货上山，干了近二十年了，一年四季，一天一个来回。师：可以看出他做这份工作，坚持了很久，特别不容易。还有吗？师：有人找到了这段话，你来说说你的看法。游人是怎么登山？挑山工是怎么登山？生：游人是在饱览壮丽的山色，或者是在道边诵读石壁上的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，而挑山工是不声不响地从你身旁走过。师：也就是说挑山工在一
9、个劲往前走，可以感受到他这么艰难。孩子们想象一下，结合你的旅游经验，当游人干什么时，挑山工在干什么？生：当游人在拍照时，挑山工在一个劲往前走。生：当游人在吃东西时，挑山工在一个劲往前走。师：还有吗?生：当游人休息时，挑山工已经在山顶了。师：这是你的想法。师：所以我们知道游人可以知道随心所欲，但挑山工目标专一，一直往前走。师：还有没有哪里可以看出挑山工登山的艰难，这里有点难发现，老师给你么一个提示。生说师：怎么来解释一下？生：挑山工身上有黑黝黝的肌肉，说明很辛苦师：是的，所以黑黝黝的肌肉是他长年累月锻炼出来的，是吧？师：所以你现在知道挑山工的辛苦了吗？我们再来读，他说生朗读师：挑山工这段朴素的话
10、，包蕴着意味深长的哲理，而作者冯骥才先生，从泰山回来画了一幅画，一直挂在书桌前，激励着踏，这是一种怎么样的精神？生：坚持不懈生：不放弃生：确定目标生：不怕辛苦师板书（坚持不懈 、不怕辛苦、目标专一、勇往直前）师：孩子们，我们来看，这里的它，不仅仅是指这幅画，还指挑山工的坚持不懈 、不怕辛苦、目标专一、勇往直前的挑山工的精神。师：孩子们，那学到这里挑山工登山和游人登山最大的不同是什么？生：挑山工黑黝黝肌肉，皮肤黑。游人是皮肤白。师：你找到了外貌的区别，其实最大的不同是？生：挑山工一直在走，游人在玩闹五、研究作者写作秘密师：我们来看，这个单元我们学习了从人物的语言、动作中感受到人物的品质，我们回过
11、头来想想冯骥才先生是怎么向我们来传达人物的品质的呢？生：第三段。举了一个例子。师：在这个例子当中，他是怎么写的？回忆一下，我们刚刚是怎么挑山工艰苦的样子的呢？生：例子中写出了外貌方面。生：写了游人和挑山工的对比。师：你觉得哪个段落这么明显？生：我觉得第二段更明显师：他在写游人玩耍的时候，写了三个片段，而在写挑山工，一两句话跳过。这也让我们感受到挑山工的辛苦样子，坚持不懈的精神。师：其实我们回忆一下，挑山工挑着沉甸甸的货物，当时我们的圈的动词，“搭、一甩一甩”从这些感受到他保持平衡不容易，对不对？以及后面讲到的哲理，其实是挑山工的语言，作者是从动作、语言、外貌，来向我们展现挑山工的勇往直接的品质。（板书：动作、语言、外貌）师：你们在阅读时有注意到过？在不同的地方，都出现了挑山工。但作者并不是这样写：在山下买登山用的青竹杖，遇到一个挑山工；到了回马岭那条陡直的山道前，遇到一个挑山工；等到爬上半山的五松亭，遇到一个挑山工。为什么呢？生说师：这样写，让我们感受到文章的语言富有变化。好，孩子们，今天的课就上到这里，感兴趣的孩子还可以读一读冯骥才先生的珍珠鸟。下课，孩子们再见！
