1、认识毫升教学内容：苏教版小学数学四年级上册第 34 页内容。教学目的：1使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成 1 毫升的容量观念。2掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。3能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。4 使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用， 能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点、难点：正确感知毫升以及升和毫升的关系。教学准备：多媒体课件、滴管、水、量杯、饮料等教学过程：一复习引入1我们已经认识了一个容量单位：升。能介绍一下你所了解的关于升的知识吗？2如果我想知道这一小瓶眼药水有多少，用升来做单位，你
2、们觉得怎么样？3揭示课题：当我们计量比较少的液体时，用毫升比较合适，今天我们就来认识毫升。（板书课题）二感知、操作、体验（一）请看图片，细心观察：1.介绍毫升用字母表示为 ml，问：你们见过毫升？在哪见过的?学生回答生活中所观察到的容器中的容量。2.出示以下图片让大家初步感知毫升。500 毫升橙汁 750ml 洗发水250 毫升豆奶 100 ml 酸奶3.从这些图片里，你了解到什么？还有什么发现吗？让学生在观察中初步感受： 计量比较少的液体， 常用 “毫升” 作单位。（二）看一看，玩一玩，体验 1 毫升1育红小学三年级一班学生一起去上游泳课，因为水质不好，同学们都觉得眼睛不舒服，医生建议他们使
3、用这种滴眼，（课件出示：滴眼液 8 毫升）如果每人滴 2 滴，全班 50 名同学一瓶眼药水够吗？2全班交流：你们遇到什么问题？或者想知道什么问题？3梳理问题：想知道 1 毫升究竟有多少滴呢？4.师：你们看，这是一个 10 毫升的针筒，里面盛的水就是 1 毫升。看了这 1 毫升水，有什么想法？（很少，体会 1 毫升是很小的计量单位）5小组活动：用滴管向空量筒滴入 1 毫升水。看看，多少滴水大约是 1 毫升？把这 1 毫升水倒在桌上， 或你的手心里， 重吗？多吗？ （很少， 很轻）6. 现在你能判断这瓶眼药水供全班同学使用够不够了吗？据学生回答板书相应的算式，计算出结果再进行比较。7.回顾解决问题
4、的过程：猜测估计实验验证（三）说一说，倒一倒，感受几到几十毫升1、完成想想做做的第 1 题（1）这些小容器你们一定也见过。里面各有多少毫升药水？（多媒体出示图片：针筒、盐水袋、口服液、眼药水）（2）估计勺子的容量，说说你是怎样想的？（用比较的方法，估计约 10 毫升）2、完成想想做做的第 2 题（1）拿出“碗、杯子”分别倒入 50 毫升的水，仔细观察水面，估计一下它们的容量。（2）动手验证，得出结论：杯子容量约 200 毫升，碗的容量是 350毫升。（3）说明：人体每天需要的水份大约是 1600 毫升。一杯 200 毫升左右的话，一个人，每天要喝 8 杯水。（4）通过刚才的活动，相信你们对家里
5、，身边常见的容器的容量，都能进行正确的估计了吧。（四）体验更大的毫升数及升与毫升的进率1、猜测：通过测量我们知道刚才的杯子的容量约 200 毫升，5 杯大约是 1 升，猜一猜，1 升等于多少毫升呢？2、验证：我这里是 1 升水，用这个量杯来测量一下看一看是不是刚好 1000 毫升，在实验中先依次倒入 100、250、500 毫升的水，让学生进行观察并读出数据。3、结论：通过实验我们验证我们的猜想是对的，1 升=1000 毫升4、练习：完成想想做做的第 4 题三、生活应用1、完成想想做做第 3 题2、猜数游戏（1）拿出一些生活中常见的容器。（350 毫升的果汁、150 毫升的旺仔、50 毫升的墨水）（2）学生进行估计，教师用太大了和太小了进行引导。3、阅读你知道吗？说说从中你知道些什么？四、小结：今天你有哪些收获？
