1、新课标人教版六年级下册难受圆圆【学习目标】1.复习有关圆的知识以及圆的相关特征。2.掌握圆的周长、面积以及圆环面积圆柱、圆锥体积的计算公式。3.能通过已知条件，发现问题，提出问题，解决问题。山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。 题海茫茫，探及究竟，万变不离其中。圆的认识圆的认识复习课教学设计复习课教学设计教学内容：教学内容：圆的认识整理和复习【设计理念】复习课我力求改变套中的练习课，避免听到学生的一片埋怨声，我设计了这样的复习课结构：（一） 、揭题（二） 、梳理与沟通。 （三） 、应用。基知识的整理与练习交替进行，我认为这是本节课最大的特点，不但知识的梳理过程得到体现，而且基础知识和基本技能训练
2、到位，复习过程也扎实紧凑。虽然是小学，知识点并怎么不多，但我们数学老师如果能坚持在每个单元学完之后，带着孩子对整个单元所学知识梳理梳理，让学生对所学的知识进行回忆，归纳，整理，这样坚持下去，不仅能加深学生对知识的掌握和理解，同时，还能培养了学生的分析，归纳，总结等学习能力，为学生今后的学习奠定良好的基础。教学目标：教学目标：1.梳理、巩固圆的认识，圆的周长和面积的计算。2.体验从点到面的知识点整理方法。教学重点：教学重点：整理圆的相关知识，形成体系教学过程：教学过程：一、复习圆的特征1、用一句话描述你对圆的认识，但描述的时候不能说出圆这个字。2、用“圆是的图形”说一句话。 【设计意图】通过学生
3、完善圆的特征的认识，唤醒学生对“圆”相关知识的记忆。初步培养学生的总结概括能力，进一步让学生把圆一单元的知识进行梳理。培养学生总结概括能力。二、复习圆的周长、面积的计算方法及一些组合图形面积或周长的计算方法。1、教师出示“r=10” ，学生根据已知信息，能得到其他的什么信息，也可以根据情境要求添加计量单位或 其他信息。2、学生讨论并汇报。【设计意图】学生通过已知圆的半径，得到其他有关圆的信息。学生也可添加其他信息，创设不同的情境，得到新的信息。在这个过程中，打开学生的思维， 既复习了有关圆的周长、面积的计算公式，又培养了学生的创新意识，提高了解决问题的能力。三、自我检查，畅谈收获。四、全课总结。【设计意图】经历了多道题的计算，学生已经掌握了有关圆的周长和面积的计算方法，通过教师的点化，使学生紧张的心情得以放松，体会“万变不离其宗”的含义，培养了学生学习数学的乐趣。【设计思路】一节高效的复习课课堂，不仅要做到了“理”中求“清” ，做到“通”中求“融” ， 还要是一节“唤醒型”的课堂，他不仅唤醒了学生对已学知识的再认识，还唤醒了任课老师，复习课不仅要上，还要好好的上，颇费心思的上。
