1、1平平移移 教学内容教学内容 平移（第 25-26 页） 教学目标教学目标 (1)知识与技能目标：让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移， 再沿竖直(或水平)方向平移。(2)过程与方法目标：让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。(3)情感态度与价值观目标：在探究式的教学活动中，培养学生主动探索，勇于发现的精神。体会数学的应用价值。产生对图形与变换的兴趣 教学重点教学重点 能按要求画出简单的平面图形平移后的图形； 会根据平移前后的图形判断平移方向和距离。 教学难点教学难点 认识图形的平移变
2、换，探索它的基本性质，建立直观的空间观念。 教学过程教学过程 一、创设情景，引入新课1.教师：先看这样一些现象。 （课件出示生活中的一些平移现象）知道这是一些什么现象吗？引导学生说出：这是生活中的一些平移现象。教师： 在三年级时我们就观察过一些生活中的平移现象， 你能用手做一做平移吗？学生用手做平移。2教师：很好，原来我们都是研究生活中的平移现象，今天我们要从数学的角度来深入研究图形的平移。 （板书课题）二、自学质疑，交流汇报。（一）自学新知。师：谁来读一读（课件出示自学流程图） 。生：一名学生读。1、自学教材独立完成个人自学部分，翻看教材 25.26 页。2、微课助学观看微课平移 。3、合作
3、互学组长主持，可组间讨论，完成自学检测。师：请同学们进行自学，完成自学检测，开始。（二）学习新知师：自学检测的答题情况，我看了下，大部分的同学完成的很好，只有几名同学有错误， 但是在组员的帮助下都改过来了， 哪个小组还有疑问？下面每个小组说一说你们组的学习收获。从快乐组开始。组一：通过观看微课，我们知道了：只要抓住一个点来看，数一数这3个点到它所对应的点向右平移了几格，我们就可以知道图形平移了几格。组二：看了微课后，我们知道了可以抓住一条边或一个部分观察，看看把图形的一条边或一部分平移了多少格。组三：看了微课后，我们组总结出画一个图形平移后的图形的方法：1.确定方向 2.选点3.移点 4.连点
4、成形组四：通过观看微课，我们知道了：无论是向左平移还是向上平移，只是平移的方向不同，方法基本相同。组五：我们知道了：平移后的图形只是位置变了，但是形状、大小都没有变化！师：同学们真棒，通过小组合作，出色地完成了本节课的自学。下面我们来看几道练习题：1探究画水平方向平移后的图形的方法。出示教材主题图，提出要求：把小旗向左平移 4 格。学生试着画出小旗向左平移 4 格后的图形。教师巡视，找出学生典型错题，学生可能会出现的错误：把两个图形间的距离误解为一个图形平移的距离；平移的方向不对；平移后的图形形状或大小与原图形不符引导学生讨论发现：把小旗向左平移 4 格，先要确定方向，可以画个小箭头代表向左平
5、移， 再找到图形中关键的点， 小旗四个顶点和旗杆下方的点，然后把关键点先平移相应的格数，最后连点成线，画出与原图相同4的图形。平移后的小旗只是位置变了，但是形状、大小都没有变化！学生订正自己的答案。2探索画竖直方向平移后的图形的方法。试着把小旗向上平移 4 格，在小组内说一说你是怎么平移的？以小组为单位进行汇报，向上平移小旗的过程。引导学生发现， 无论是向左平移还是向上平移， 只是平移的方向不同，方法基本相同。3总结画一个图形平移后的图形的方法：第一、选点。也就是在原图形上选择几个决定图形形状和大小的点，如正方形的四个角上的顶点。第二、 移点。 也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。第三、连点成形。三、实践操作、巩固新知完成教材第 25 页第 1、2、3、4 题。 课堂总结课堂总结 四、课堂总结：四、课堂总结：师：同学们，请坐好，通过刚刚的练习，看来大家平移学习的不错，那么回忆一下这节课我们有什么收获？（平移图形的方法）板书设计平移画一个图形平移后的图形的方法：选点移点连点成形
