1、练习一教学设计教学目标：1、使学生进一步掌握除数是小数的除法的计算方法，并能熟练地进行除数是小数的除法计算。2、逐步培养良好的验算习惯，进一步培养学生的估算意识和能力。3、培养学生根据图示解决问题的能力。教学重点：学生能熟练的掌握除数是小数的除法的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。教学难点：提高学生计算的准确率教学过程：一、 谈话导入：本单元我们学习了小数除法， 这节课我们就来复习小数除法的相关知识。（板书：小数除法练习）二、 自主探究、合作学习（一）回顾交流以小组为单位，讨论小数除法的计算方法。指名汇报1、计算除数是整数的小数除法， 应按照证书处罚的计算方法进行计算，注意商的小数点要与被除
2、数的小数点对齐。2、除数是整数的小数除法，除到被除数的末位仍有余数的计算方法：在余数的后面添“0”继续除，商的小数点要与被除数的小数点对齐。3、小数除以整数，如果商的中间哪一位上不够商 1，就在哪一位上用“0”占位。4、整数除以整数，如果商的整数部分不够商 1，要在商的个位用“0”占位，并在“0”的右下角点上小数点，同时在被除数个位的右下角也点上小数点，并在后面添“0”继续除。教师小结：白板出示计算小数除法的小窍门小数除法并不难，小数点对其是关键；整数部分不够除，商“0”再点小数点；末位如果有余数，后面添“0”继续除。（二）巩固提高1、同学们，马上期中考试了，老师想对成绩优秀的同学表奖，这是老
3、师选中的奖品。 （课件出示情境图）你能根据图中的信息提出那些问题？学生汇报:（1） 、平均每个杯子多少元？（2） 、平均每个卷笔刀多少元？学生列式，并进行计算。教师巡视、个别指导。学生汇报（谁愿意到前面给大家讲讲这两道题是怎么算的？）教师点拨：还剩下 107.8 元，都买杯子，同学们说说怎样列式？学生汇报并质疑，独立尝试解答教师讲解:应用商不变的规律把除数和被除数都扩大 10 倍，变成 107898，然后按照整数除法来计算课件出示：107.89.8 计算过程2、把除数的小数点划掉应用了商不变的规律，接下来我们继续应用商不变的规律的规律来解决问题。课件出示：4.30.12=（）12210.7=（
4、）7364.8=360（）30.15=（）（）0.40.02=（）（）学生汇报，教师追问：你是怎样思考的？观察一下，你有什么发现？3、数学游戏同学们玩过五子棋吗？老师这有三子棋（课件出示） ，棋盘上的数字都一些关系？究竟有什么关系呢？一会游戏完了就知道了。（1） 、找一名同学读游戏规则（2） 、学生分组进行游戏（3） 、谁获胜了？说一说你的经验吧！三、课堂总结教师引导：马上下课了，说一说你有哪些收获？学生汇报教师总结：在咱们的日常生活中，有很多规律。同学们用眼观察，用大脑去思考，去发现数学中更多的规律，学习数学就变得简单了，就会发现数学很有意思！板书设计：小数除法练习商不变的规律除数大于 1，商小于被除数除数小于 1，商大于被除数除数等于 1，商等于被除数
