1、练习一教学设计教学目标:1、使学生进一步掌握除数是小数的除法的计算方法,并能熟练地进行除数是小数的除法计算。2、逐步培养良好的验算习惯,进一步培养学生的估算意识和能力。3、培养学生根据图示解决问题的能力。教学重点:学生能熟练的掌握除数是小数的除法的计算方法,并能正确、熟练地进行计算。教学难点:提高学生计算的准确率教学过程:一、 谈话导入:本单元我们学习了小数除法, 这节课我们就来复习小数除法的相关知识。(板书:小数除法练习)二、 自主探究、合作学习(一)回顾交流以小组为单位,讨论小数除法的计算方法。指名汇报1、计算除数是整数的小数除法, 应按照证书处罚的计算方法进行计算,注意商的小数点要与被除
2、数的小数点对齐。2、除数是整数的小数除法,除到被除数的末位仍有余数的计算方法:在余数的后面添“0”继续除,商的小数点要与被除数的小数点对齐。3、小数除以整数,如果商的中间哪一位上不够商 1,就在哪一位上用“0”占位。4、整数除以整数,如果商的整数部分不够商 1,要在商的个位用“0”占位,并在“0”的右下角点上小数点,同时在被除数个位的右下角也点上小数点,并在后面添“0”继续除。教师小结:白板出示计算小数除法的小窍门小数除法并不难,小数点对其是关键;整数部分不够除,商“0”再点小数点;末位如果有余数,后面添“0”继续除。(二)巩固提高1、同学们,马上期中考试了,老师想对成绩优秀的同学表奖,这是老
3、师选中的奖品。 (课件出示情境图)你能根据图中的信息提出那些问题?学生汇报:(1) 、平均每个杯子多少元?(2) 、平均每个卷笔刀多少元?学生列式,并进行计算。教师巡视、个别指导。学生汇报(谁愿意到前面给大家讲讲这两道题是怎么算的?)教师点拨:还剩下 107.8 元,都买杯子,同学们说说怎样列式?学生汇报并质疑,独立尝试解答教师讲解:应用商不变的规律把除数和被除数都扩大 10 倍,变成 107898,然后按照整数除法来计算课件出示:107.89.8 计算过程2、把除数的小数点划掉应用了商不变的规律,接下来我们继续应用商不变的规律的规律来解决问题。课件出示:4.30.12=()12210.7=(
4、)7364.8=360()30.15=()()0.40.02=()()学生汇报,教师追问:你是怎样思考的?观察一下,你有什么发现?3、数学游戏同学们玩过五子棋吗?老师这有三子棋(课件出示) ,棋盘上的数字都一些关系?究竟有什么关系呢?一会游戏完了就知道了。(1) 、找一名同学读游戏规则(2) 、学生分组进行游戏(3) 、谁获胜了?说一说你的经验吧!三、课堂总结教师引导:马上下课了,说一说你有哪些收获?学生汇报教师总结:在咱们的日常生活中,有很多规律。同学们用眼观察,用大脑去思考,去发现数学中更多的规律,学习数学就变得简单了,就会发现数学很有意思!板书设计:小数除法练习商不变的规律除数大于 1,商小于被除数除数小于 1,商大于被除数除数等于 1,商等于被除数