1、参观花圃教学设计教学内容：四年级北师大版数学上册第 6970 页。教学目标：1.结合具体情境，通过独立思考与合作交流，能用四舍五入法把除数看作整十数进行试商，正确计算三位数除以两位数的除法，并在计算过程中逐步养成仔细认真的好习惯。2.经历用乘法估商的过程， 归纳概括三位数除以两位数的试商方法，进一步发展学生的估算意识。3.能用所学知识解决与除法有关的简单实际问题。教学重难点：重点：引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。难点：引导学生初步掌握试商的方法。教具准备：课件教学过程：一、 复习1.用竖式计算。420 60128 40指名学生板演，汇报时说出竖式计算过程。2.下面括号里最大能填
2、几？30（）8620（）16440（）23060（）185指名填数，再集体订正。二、创设情境，激趣导入淘气学校举行了一次郊游活动， 在老师的带领下他们来到附近的花圃基地，他们正在参观花圃呢！我们去看看吧！出示课件。板书课题：参观花圃设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学习新知，做了良好的情感铺垫。三、 探究新知1. 观察课件，发现数学信息。2. 根据数学信息，你能提出哪些数学问题？3. 解决问题(1):平均每个小花坛有多少盆牡丹花？(1)根据题意列式。 你能列出求“平均每个小花坛有多少盆牡丹花”的算式吗？根据学生的回答板书： 15422。154 是几位数？（三位
3、数）22 是几位数？（两位数）这节课我们学习三位数除以两位数的除法。板书：三位数除以两位数（2）不计算，你能知道商是几位数吗？学生独立思考后汇报理由。学生可能说出：15 比 22 小，商在个位，商是一位数。（3）估算结果。 引导学生进行估算，并说一说是怎么估算的。学生独立思考后汇报,学生可能想出：方法一：把 154 看作 150，把“22”看作“20”，150207，所以 154227，所以商可能是 7。方法二：不估 154，把“22”看作“20”，154207，所以154227，所以商可能是 7。(4)探究三位数除以两位数，商是一位数(没有余数)的笔算方法a.试着笔算，看估算结果是否接近准确
4、结果。学生笔算，教师巡视，及时了解学生笔算过程中出现的错误。b.学生交流三位数除以两位数， 商是一位数(没有余数)的笔算方法。你是如何试商，如何书写的？ 引导学生明确：用“四舍法”把“22”看作“20”来试商比较简便。 207140， 比较接近150， 208160，大于 154，可以用 7 去试商。使学生明确：用商的 7 乘原来的除数 22，而不能用商的 7 乘估的数 20。c.师生小结 15422 的竖式计算方法。d.写出答语。4解决问题(2)：月季花可以摆几个三角形图案？还剩几盆？(1)根据题意列式。 你能列出求“月季花可以摆几个三角形图案？还剩几盆”的算式吗？ 根据学生的回答板书：12
5、018（2）不计算，你知道商是几位数吗？学生独立思考后汇报理由。学生可能说出：12 比 18 小，商在个位，商是一位数。（3）估算结果。引导学生进行估算，并说一说是怎么估算的。学生独立思考后汇报,学生可能想出：把“18”看作“20”，206120，所以商可能是 6。(4)探究三位数除以两位数，商是一位数(有余数)的笔算方法。a.尝试笔算。试着笔算，看估算结果是否接近准确结果。学生笔算，教师巡视，及时了解学生笔算过程中出现的错误。b.学生交流三位数除以两位数，商是一位数(有余数)的笔算方法。你是如何试商，如何书写的？ 引导学生明确：用“五入法”把“18”看作“20”来试商比较简便。206120，
6、比较接近 120，所以 12018=612 使学生明确：用商的 6 乘原来的除数 18，而不能用商的 6 乘估的除数 20。c.师生小结 12018 的竖式计算方法。d.写出答语。5.师生小结三位数除以两位数的竖式计算方法。（1）除数是两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小，再看被除数的前三位。（2）除数是两位数，用四舍五入法把除数看作整十数估一估。设计意图： 培养学生发现数学信息的能力， 落实 数学课程标准所提倡的学生必备的数学素养估算能力，让学生经历独立思考、交流、归纳的探究过程，获得成功的喜悦。四、 开心闯关先让学生说出把除数看作几十来试商，再让学生板演。汇报时说出竖式计算过程。指名说出竖式计算错误，并说出正确的计算方法。学生独立解决问题，汇报时说出理由。学生独立解决问题，汇报时说出理由。五、 总结同学们，这节课你有什么收获？板书设计 ：参观花圃三位数除以两位数154227(盆)答：平均每个小花坛有 7 盆牡丹花120186(个)12(盆)答：月季花可以摆 6 个三角形图案，还剩 12 盆。
