1、参观花圃教学设计教学内容:四年级北师大版数学上册第 6970 页。教学目标:1.结合具体情境,通过独立思考与合作交流,能用四舍五入法把除数看作整十数进行试商,正确计算三位数除以两位数的除法,并在计算过程中逐步养成仔细认真的好习惯。2.经历用乘法估商的过程, 归纳概括三位数除以两位数的试商方法,进一步发展学生的估算意识。3.能用所学知识解决与除法有关的简单实际问题。教学重难点:重点:引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。难点:引导学生初步掌握试商的方法。教具准备:课件教学过程:一、 复习1.用竖式计算。420 60128 40指名学生板演,汇报时说出竖式计算过程。2.下面括号里最大能填
2、几?30()8620()16440()23060()185指名填数,再集体订正。二、创设情境,激趣导入淘气学校举行了一次郊游活动, 在老师的带领下他们来到附近的花圃基地,他们正在参观花圃呢!我们去看看吧!出示课件。板书课题:参观花圃设计意图:通过创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的气氛中学习新知,做了良好的情感铺垫。三、 探究新知1. 观察课件,发现数学信息。2. 根据数学信息,你能提出哪些数学问题?3. 解决问题(1):平均每个小花坛有多少盆牡丹花?(1)根据题意列式。 你能列出求“平均每个小花坛有多少盆牡丹花”的算式吗?根据学生的回答板书: 15422。154 是几位数?(三位
3、数)22 是几位数?(两位数)这节课我们学习三位数除以两位数的除法。板书:三位数除以两位数(2)不计算,你能知道商是几位数吗?学生独立思考后汇报理由。学生可能说出:15 比 22 小,商在个位,商是一位数。(3)估算结果。 引导学生进行估算,并说一说是怎么估算的。学生独立思考后汇报,学生可能想出:方法一:把 154 看作 150,把“22”看作“20”,150207,所以 154227,所以商可能是 7。方法二:不估 154,把“22”看作“20”,154207,所以154227,所以商可能是 7。(4)探究三位数除以两位数,商是一位数(没有余数)的笔算方法a.试着笔算,看估算结果是否接近准确
4、结果。学生笔算,教师巡视,及时了解学生笔算过程中出现的错误。b.学生交流三位数除以两位数, 商是一位数(没有余数)的笔算方法。你是如何试商,如何书写的? 引导学生明确:用“四舍法”把“22”看作“20”来试商比较简便。 207140, 比较接近150, 208160,大于 154,可以用 7 去试商。使学生明确:用商的 7 乘原来的除数 22,而不能用商的 7 乘估的数 20。c.师生小结 15422 的竖式计算方法。d.写出答语。4解决问题(2):月季花可以摆几个三角形图案?还剩几盆?(1)根据题意列式。 你能列出求“月季花可以摆几个三角形图案?还剩几盆”的算式吗? 根据学生的回答板书:12
5、018(2)不计算,你知道商是几位数吗?学生独立思考后汇报理由。学生可能说出:12 比 18 小,商在个位,商是一位数。(3)估算结果。引导学生进行估算,并说一说是怎么估算的。学生独立思考后汇报,学生可能想出:把“18”看作“20”,206120,所以商可能是 6。(4)探究三位数除以两位数,商是一位数(有余数)的笔算方法。a.尝试笔算。试着笔算,看估算结果是否接近准确结果。学生笔算,教师巡视,及时了解学生笔算过程中出现的错误。b.学生交流三位数除以两位数,商是一位数(有余数)的笔算方法。你是如何试商,如何书写的? 引导学生明确:用“五入法”把“18”看作“20”来试商比较简便。206120,
6、比较接近 120,所以 12018=612 使学生明确:用商的 6 乘原来的除数 18,而不能用商的 6 乘估的除数 20。c.师生小结 12018 的竖式计算方法。d.写出答语。5.师生小结三位数除以两位数的竖式计算方法。(1)除数是两位数,试商时应先看被除数的前两位,前两位比除数小,再看被除数的前三位。(2)除数是两位数,用四舍五入法把除数看作整十数估一估。设计意图: 培养学生发现数学信息的能力, 落实 数学课程标准所提倡的学生必备的数学素养估算能力,让学生经历独立思考、交流、归纳的探究过程,获得成功的喜悦。四、 开心闯关先让学生说出把除数看作几十来试商,再让学生板演。汇报时说出竖式计算过程。指名说出竖式计算错误,并说出正确的计算方法。学生独立解决问题,汇报时说出理由。学生独立解决问题,汇报时说出理由。五、 总结同学们,这节课你有什么收获?板书设计 :参观花圃三位数除以两位数154227(盆)答:平均每个小花坛有 7 盆牡丹花120186(个)12(盆)答:月季花可以摆 6 个三角形图案,还剩 12 盆。