1、温 度教学设计【教学目标】 ：1、利用温度的情境了解正负数的表达法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。2、借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的高低。【教学重、难点】 ：1、利用温度的情境了解正负数的表达法，感受引入负数的必要性，会正确读写。2、借助温度情境会比较温度背景下两个负数的高低。【教学过程】一、 【导】谈话引入，渴望温度孩子们，我们美丽的家乡北镇四季分明，气温变化有规律，冬天冷夏天热。你们能用表情和动作演示出现在天气的情况么？（生演示）看着大家的表情和动作， 连老师也仿佛感到了寒冷的气息。 天气的冷热用什么来表示呢？ （温度）温度中还有很多奥秘呢，你们想不想知道？
2、今天老师就和大家一起去感受温度（板书课题：温度）二、 【议】探究新知，感受温度1、认识温度计（一） 、想想温度要用什么来测量呢？ 瞧，老师给大家带来了什么？（出示温度计的放大图）请你仔细观察，从中你有什么发现？（同学介绍，老师补充 1、0 刻度线是红色标出的; 2、上面还标有数字：零以上的数字越来越大，零以下的数字也越来越大。3、 0 以上是零上的温度，0以下是零下的温度。4、一个小格表示一度。5、有一个的符号是温度的单位，讲解写法）（二） 、瑞典天文学家塞文修斯把自然状态下冰水混合物的温度定为 0，它是零上温度与零下温度的分界点。（三） 、认识各种温度计。 （介绍华氏度）用温度计测量气温为我
3、们的日常生活带来了很大的方便。2、规范读写（一） 、下面看大屏幕北京某天的最高气温 5，最低气温零下 2。怎样才能简单明了的表示出零上 5和零下 2呢？请同学们先自己想一想写一写，再把你记录数据的方法和你的小组同学交流一下，选出你们小组认为最合理、最简单、最清楚的方法，介绍给大家。（同学汇报）选出“+、-”的方法，你们想的真好，和数学家想的一样。讲解：+这个符号类似我们所学习过的加号，是零上的意思，表示零上 5。但一般情况下，这个加号可以省略不写；-这个符号类似我们所学习的减号，是零下的意思，表示：零下 2。 （即时板书）（二）理解 5、-2.三、 【练】巩固新知，多样练习我们刚才学习了温度的
4、读写方法，现在就来练一练。（一）看温度计读写温度。（二）刚才大家已经知道了北京的天气，那谁愿意来当一个小小播报员，播报其他城市的天气呢？看大屏幕，学生读出其它城市气温。请大家打开课本第 87 页，完成第（3）小题。集体纠正。天气的冷热变化关系着我们的日常生活。（三） 、看图比较温度高低，并说出理由。通过同学们刚才的练习，你发现了什么？（温度计中，0开始，越往上数字越大，温度越高，0开始，越往下数字越大，温度越低） 。（四） 、笑笑要从北京飞往哈尔滨，你们认为他是应该增加衣服还是减少衣服？（五） 、根据温度的高低选择适合自己的衣服。（六） 、小游戏（猜猜看）-5与-20哪个温度低？（七） 、看图回答问题。四、 【结】回顾新知，全课总结通过这节课的学习，你有哪些收获呢？我们的生活中处处有数学，老师希望你们再接再厉，相信用 100 度的学习热情一定会收获 100 度的知识能量！板书：温度摄氏度+5 ，5表示：零上 52表示：零下 2
