1、温 度教学设计【教学目标】 :1、利用温度的情境了解正负数的表达法,感受引入负数的必要性,并会正确读写。2、借助温度的情境感受负数的意义,会比较温度背景下两个负数的高低。【教学重、难点】 :1、利用温度的情境了解正负数的表达法,感受引入负数的必要性,会正确读写。2、借助温度情境会比较温度背景下两个负数的高低。【教学过程】一、 【导】谈话引入,渴望温度孩子们,我们美丽的家乡北镇四季分明,气温变化有规律,冬天冷夏天热。你们能用表情和动作演示出现在天气的情况么?(生演示)看着大家的表情和动作, 连老师也仿佛感到了寒冷的气息。 天气的冷热用什么来表示呢? (温度)温度中还有很多奥秘呢,你们想不想知道?
2、今天老师就和大家一起去感受温度(板书课题:温度)二、 【议】探究新知,感受温度1、认识温度计(一) 、想想温度要用什么来测量呢? 瞧,老师给大家带来了什么?(出示温度计的放大图)请你仔细观察,从中你有什么发现?(同学介绍,老师补充 1、0 刻度线是红色标出的; 2、上面还标有数字:零以上的数字越来越大,零以下的数字也越来越大。3、 0 以上是零上的温度,0以下是零下的温度。4、一个小格表示一度。5、有一个的符号是温度的单位,讲解写法)(二) 、瑞典天文学家塞文修斯把自然状态下冰水混合物的温度定为 0,它是零上温度与零下温度的分界点。(三) 、认识各种温度计。 (介绍华氏度)用温度计测量气温为我
3、们的日常生活带来了很大的方便。2、规范读写(一) 、下面看大屏幕北京某天的最高气温 5,最低气温零下 2。怎样才能简单明了的表示出零上 5和零下 2呢?请同学们先自己想一想写一写,再把你记录数据的方法和你的小组同学交流一下,选出你们小组认为最合理、最简单、最清楚的方法,介绍给大家。(同学汇报)选出“+、-”的方法,你们想的真好,和数学家想的一样。讲解:+这个符号类似我们所学习过的加号,是零上的意思,表示零上 5。但一般情况下,这个加号可以省略不写;-这个符号类似我们所学习的减号,是零下的意思,表示:零下 2。 (即时板书)(二)理解 5、-2.三、 【练】巩固新知,多样练习我们刚才学习了温度的
4、读写方法,现在就来练一练。(一)看温度计读写温度。(二)刚才大家已经知道了北京的天气,那谁愿意来当一个小小播报员,播报其他城市的天气呢?看大屏幕,学生读出其它城市气温。请大家打开课本第 87 页,完成第(3)小题。集体纠正。天气的冷热变化关系着我们的日常生活。(三) 、看图比较温度高低,并说出理由。通过同学们刚才的练习,你发现了什么?(温度计中,0开始,越往上数字越大,温度越高,0开始,越往下数字越大,温度越低) 。(四) 、笑笑要从北京飞往哈尔滨,你们认为他是应该增加衣服还是减少衣服?(五) 、根据温度的高低选择适合自己的衣服。(六) 、小游戏(猜猜看)-5与-20哪个温度低?(七) 、看图回答问题。四、 【结】回顾新知,全课总结通过这节课的学习,你有哪些收获呢?我们的生活中处处有数学,老师希望你们再接再厉,相信用 100 度的学习热情一定会收获 100 度的知识能量!板书:温度摄氏度+5 ,5表示:零上 52表示:零下 2