1、买文具教学设计买文具教学设计一、一、教材分析教材分析本课选自北师大版小学四年级上册第三单元“买文具”一课，是在学生已经初步了解了小括号的意义，会用小括号进行计算的基础上进行教学的。教材首先通过创设“买文具”这个与生活密切相连的具体情境，让学生从情境图中获取有用的数学信息， 再让学生有选择地解决有关问题， 在解决具体问题的过程中感受和体验四则运算的运算顺序；师生共同交流归纳四则混合运算的运算顺序。二、二、学情分析学情分析四年级学生， 已经学过了带有小括号的混合运算的运算顺序， 新课改也指出要放手让学生去独立探索、大胆交流，让学生在热烈、主动和富有个性的课堂氛围中完成新知的学习。但要注意及时发现学
2、生可能或易出现错误的地方进行及时的纠正， 以帮助学生养成良好的计算习惯，提高计算能力。二、二、课时目标课时目标1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。2、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。三、三、重点难点重点难点熟练进行简单的整数四则混合运算四、教学方法教学方法教法：情境教学法 练习法学法：自主、合作、探究的学习方式五、教具与学具教具与学具多媒体课件 练习本 练习册六、教学过程（一 ）（一 ）引导 谈话，导 入新课引导 谈话，导 入新课师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。其
3、实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。（板书课题：买文具）（二）互动 新授，探 索新知互动 新授，探 索新知1、创设情境，交流算法。（1）课件出示教材第 47 页情境图。让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现） ：1 从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。2 从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。（2）课件出示问题：买 3 个计算器和一支钢笔要多少元？让学生独立尝试解答，教师巡视检查。教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综
4、合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。分步算式：223=66（元）244=6（元）666=72（元） 。综合算式：223+244=66+244=66+6=72（元）（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书） ：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。（4）刚才这位同学的计算正确吗？还可以怎样计算？指名汇报，师根据生答进行小结：刚才这位同学的计算是正确的，但他把乘和除这样的同级运算分成了二步进行，在书写上比较繁琐，我们也可以同时进行计算，使过程更为简练。 （师板书算式）
5、 ：223+244=66+6=72（元）（5）即时练习：完成教材第 48 页“练一练”第 2 题。全班齐练，两名学生板演。全班交流，集体订正。（6）课件出示教材第 47 页下面计算式题：35+6540512（15383）8（966）（15+9）让学生在小组内交流：这样的算式应该先算什么再算什么？指名说一说每一个算式的运算顺序。师根据生答，概括小结（课件出示） ：1 在加减乘除混合计算的式题里，要先算乘除后算加减，在只有乘除或只有加减时，按从左往右的顺序进行计算。2 在有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。（三）巩固巩固练习练习成教材第成教材第 49 页页“练一练练一练”第第 3 题。题。全班齐练，指名说出自己的计算过程。全班交流，集体订正。引导交流：看一看计算的过程和结果，想一想，发现了什么？指名汇报，共同小结：上下两道题数据相同，看上去很相似，但运算顺序改变了，计算的过程和计算的结果都不同。师追问：由此你想到了什么？指名说说，师点拨：由于括号能改变运算顺序，所以在计算含有括号的计算题时要看清题目，以免出错。（四）课堂 小结课堂 小结今天我们学习了什么？你能总结一下四则运算的运算顺序吗？ （师根据生答， 课件呈现）1、只有加减运算或者只有乘除运算时，按从左往右的顺序进行计算。2、既有加减又有乘除运算时，要先算乘除后算加减。
