1、买文具教学设计买文具教学设计一、一、教材分析教材分析本课选自北师大版小学四年级上册第三单元“买文具”一课,是在学生已经初步了解了小括号的意义,会用小括号进行计算的基础上进行教学的。教材首先通过创设“买文具”这个与生活密切相连的具体情境,让学生从情境图中获取有用的数学信息, 再让学生有选择地解决有关问题, 在解决具体问题的过程中感受和体验四则运算的运算顺序;师生共同交流归纳四则混合运算的运算顺序。二、二、学情分析学情分析四年级学生, 已经学过了带有小括号的混合运算的运算顺序, 新课改也指出要放手让学生去独立探索、大胆交流,让学生在热烈、主动和富有个性的课堂氛围中完成新知的学习。但要注意及时发现学
2、生可能或易出现错误的地方进行及时的纠正, 以帮助学生养成良好的计算习惯,提高计算能力。二、二、课时目标课时目标1、在解决实际问题的过程中,回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。2、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。三、三、重点难点重点难点熟练进行简单的整数四则混合运算四、教学方法教学方法教法:情境教学法 练习法学法:自主、合作、探究的学习方式五、教具与学具教具与学具多媒体课件 练习本 练习册六、教学过程(一 )(一 )引导 谈话,导 入新课引导 谈话,导 入新课师:我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式,发现数学世界真是奇妙无比。其
3、实在数学计算中,还有许多运算规律,你们想去研究、学习吗?师引入新课:从这节课开始,我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。(板书课题:买文具)(二)互动 新授,探 索新知互动 新授,探 索新知1、创设情境,交流算法。(1)课件出示教材第 47 页情境图。让学生仔细观察情境图,在小组内交流自己从图中获取的数学信息。指名汇报,师根据生答进行梳理(课件呈现) :1 从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。2 从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。(2)课件出示问题:买 3 个计算器和一支钢笔要多少元?让学生独立尝试解答,教师巡视检查。教师根据巡视,有选择地选取用分步方法和综
4、合方法计算的两名学生进行汇报,师根据生答进行板书。分步算式:223=66(元)244=6(元)666=72(元) 。综合算式:223+244=66+244=66+6=72(元)(3)质疑:这个综合算式既含有乘法,也含有加法和除法,这位同学算得正确吗?学生在小组内讨论交流计算顺序。指名汇报交流结果,师根据生答进行点拨(板书) :在既有加减又有乘除的算式里,要先算乘除,后算加减。(4)刚才这位同学的计算正确吗?还可以怎样计算?指名汇报,师根据生答进行小结:刚才这位同学的计算是正确的,但他把乘和除这样的同级运算分成了二步进行,在书写上比较繁琐,我们也可以同时进行计算,使过程更为简练。 (师板书算式)
5、 :223+244=66+6=72(元)(5)即时练习:完成教材第 48 页“练一练”第 2 题。全班齐练,两名学生板演。全班交流,集体订正。(6)课件出示教材第 47 页下面计算式题:35+6540512(15383)8(966)(15+9)让学生在小组内交流:这样的算式应该先算什么再算什么?指名说一说每一个算式的运算顺序。师根据生答,概括小结(课件出示) :1 在加减乘除混合计算的式题里,要先算乘除后算加减,在只有乘除或只有加减时,按从左往右的顺序进行计算。2 在有小括号的算式里,要先算小括号里面的,再算小括号外面的。(三)巩固巩固练习练习成教材第成教材第 49 页页“练一练练一练”第第 3 题。题。全班齐练,指名说出自己的计算过程。全班交流,集体订正。引导交流:看一看计算的过程和结果,想一想,发现了什么?指名汇报,共同小结:上下两道题数据相同,看上去很相似,但运算顺序改变了,计算的过程和计算的结果都不同。师追问:由此你想到了什么?指名说说,师点拨:由于括号能改变运算顺序,所以在计算含有括号的计算题时要看清题目,以免出错。(四)课堂 小结课堂 小结今天我们学习了什么?你能总结一下四则运算的运算顺序吗? (师根据生答, 课件呈现)1、只有加减运算或者只有乘除运算时,按从左往右的顺序进行计算。2、既有加减又有乘除运算时,要先算乘除后算加减。