三 表内乘法（一）-2～6的乘法口诀-6的乘法口诀-ppt课件-(含教案)-省级公开课-冀教版二年级上册数学(编号：e186b).zip

1、42=8二四二四得得八八24=8? ? 块块二八十六二八十六44=16四四十六四四十六? ? 块块56=30五六三十五六三十65=3024=842=8二四二四得得八八44=16四四十六四四十六56=3065=30五六三十五六三十探究探究 :67:67的口诀的口诀想一想想一想写一写写一写点点子图子图.1只 6 条腿；2只 （ ）条腿；3只 （ ）条腿； 4.4.算一算，每个图中有多算一算，每个图中有多少个格子？少个格子？（ ）18184.4.算一算，每个图中有多少个格子？算一算，每个图中有多少个格子？（ ）1818124.4.算一算，每个图中有多少个格子？算一算，每个图中有多少个格子？（ ）12

2、121266 =69 =615 =36549066+69 =61563+6=766=69=6+664666 6 的乘法口诀教学设计的乘法口诀教学设计 一、教学设计理念： 本节课是在学生了解乘法口诀的意义，掌握了 2-5 的乘法口诀的基础上学习的，学生对怎样编乘法口诀已经积累了一定的经验和能力，因此本节课我借助点子图让学生运用已有的知识自主推出 6 的乘法口诀，体会新旧乘法口诀的联系，渗透从已知出发寻求未知的数学思想方法。培养学生简单推理以及发现规律的能力。力求做到学生会的不讲，学生自己能解决的不讲，能关键处点拨，二、教学目标：1.通过让学生经历推算 6 的乘法口诀的过程，进一步加深对口诀意义的

3、理解。 2.熟记 6 的乘法口诀，熟练地进行计算并能解决生活中的实际问题。3.激发学习数学的兴趣，培养初步的观察、比较、分析、综合和类比推理的能力，体验从已有知识出发探索新知识的思想方法。三、教学重难点：重点：掌握 6 的乘法口诀，并正确进行相关的计算。难点：建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识四、教学过程（一）借助直观（一）借助直观 温故铺垫温故铺垫 导入新知导入新知1.出示一块巧克力（出示后马上遮住） ，谁知道它有多少小块？用哪句口诀算出来？（一行 2 块，有这样的 4 行）24 或者 42 口诀 二四得八2.出示遮住了一部分的第二块巧克力，课件比一比（移一移） ，说说它

4、有几小块？用哪句口诀？算式：44=16 口诀 四四十六3.按照上面的方法出示第三块，它有多少小块？学生列式 56=30 65=30 口诀 五六三十。4.五六三十这句口诀它表示什么意思呢？（5 个 6 或 6 个 5）让孩子在白板中的巧克力图上圈一圈说明。小结：看来乘法口诀对我们的帮助真不小。大家以前学过的 25 的口诀掌握的不错。今天我们将来一起学习 6 的乘法口诀。 （板书课题）（二）利用点子图（二）利用点子图 引导参与引导参与 探究新知探究新知1.以前学过的口诀中和 6 有关的口诀有哪些？板书 二六十二 - 五六三十 6 的口诀还差哪几句？六六（ ） 六七（ ） 六八（ ） 六九（ ）这些

5、口诀没学过，怎么编？今天重点就来利用以前学过的口诀，编一编剩下的这几句。2.研究六七（ ）这句口诀（1）探究要求：想一想。能用以前学过的哪几句口诀可以推算出 67这句口诀呢？圈一圈。在 67 的点子图中圈一圈，让大家明白你是怎样推算的？写一写。用了哪几句口诀推算的。用算式写一写你推算的过程（学生在探究单 6x7 的点子图上圈，在方框里写算式）（2）学生汇报交流生 1 汇报：一个 6 一个 6 地数，7 个 6 连加。6+6+6+6+6+6+6 所以 6x7=42生 2 汇报： 56=30 2x6=12 30+12=42 师：大家评价一下两位同学的推算，觉得哪位更好？好在什么地方？老师把他的过程

6、用式子写下来。6x7=5x6+2x6 就是把 6x7 分成 5 个 6 和 2个 6。根据学生 3 上台圈一圈和自己的汇报，教师板书: 6x7=4x6+3x6（你是把 7个 6 分成了几个 6 和几个 6 相加呢？）（3）根据黑板上的两个式子，教师提问：这两种推算方法都有什么共同点？都是几个 6 和几个 6 合起来是 7 个 6 贴： 6x7= x 6+x 6小结:用我们以前学过的口诀就编出了六七四十二这句口诀。我们是利用已知解决未知(板书已知-未知)。这是一种非常重要的数学学习方法。（4）67 除了表示 7 个 6，还可以表示 6 个 7，在点子图上还可以怎样圈？生 4 汇报：还可以竖着这样

7、圈（上台在点子图中圈）并板书 6x7=3x7+3x7 表示 6 个 7其他同学可以补充：67 还可以圈 4 个七加上 2 个七，共是四十二。教师总结：6x7= x 7+x 73.其他的几句口诀怎么利用学过的口诀编一编呢?小组分工合作，看哪组编的又对方法又多。四人小组上台分别汇报自己推算的口诀，并把口诀写在黑板上（1）六六三十六预设 A:根据 6x7 可以编出 6x6，因为 7 个 6 减去一个 6 用圆点图帮助 6x6=6 x 7-6x1 预设 B：相邻两句口诀之间相差 6 ，或者知道了五六三十，再加 6 就行。 6x6=5x6+61预设 C：6x6=3x6+3x6 （根据三六十八编的）(2)

8、六八（ ） 、六九（ ）口诀学生也编一编，写一写4.所有 6 的乘法口诀 9 句，特别是今天新学的几句记一记。发现了什么诀窍吗？有什么规律？（三）多种形式（三）多种形式 及时反馈及时反馈 巩固新知巩固新知 1.对儿歌1 只蜜蜂 6 条腿，2 只蜜蜂（ ）条腿，3 只蜜蜂（ ）条腿， 。 。 。 。 。都是用几的口诀来解决的？2.小兔子采蘑菇，必须算对了蘑菇上的算式，你能帮帮他吗？ 2x6 5x6 6x8 6x4 9x6 3. 算一算有多少个格子？书上 p79 第 4 题小结：可以通过移一移，把格子重新排列，用口诀算出结果。（四）全课总结（四）全课总结 提高认识提高认识 拓展新知拓展新知 抢答： 69= 66= 615= ？今天你学到了什么？是怎么研究的？（利用已知解决未知）希望大家也可以用今天学的知识和方法解决今后的更多的问题，好吗？