1、1角的认识教学设计教学内容：教学内容：冀教版义务教育教科书数学二年级上册第四单元角的认识30-31 页的内容。教学目标：教学目标：知识与技能：知识与技能：1、初步认识角，知道角各部分的名称。2、知道角的大小与两条边的长短无关，能辨认角，能在物品图片上找到角，并会用直尺画角。过程与方法：过程与方法：经历动手操作做角、画角、认识角、在常用物品上找角的过程。情感态度情感态度与价值观：与价值观：在用小棒拼角、做活动角、用纸折角等活动中，积累学习经验，激发学生对角的好奇心。教学重点：教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。教学难点：教学难点：引导学生画角的方法， 使学生
2、通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，与角的两边张口有关。教具准备：教具准备：2实物投影仪、多媒体课件、图钉、两条硬纸板等。教学过程：教学过程：一、创设情境，一、创设情境，引入新知引入新知师：同学们都喜欢玩，这节课老师就和你们一起在玩玩做做中学习知识，掌握本领，愿意吗？师：拿出课前准备好的小棒，用 4 根小棒摆出一个学过的图形。开始吧。 谁愿意告诉同学们你用 4 根小棒摆出了一个什么图形？生可能说出：我用 4 根蓝色的小棒摆成了一个正方形。师：你到前面给同学们摆一摆。师：有不一样的摆法吗？你也到前面来摆一摆。生可能说出： 我用2根蓝色和2根红色的小棒摆出了一个长方形。师：如果给你三根小棒，你
3、能摆出一个学过的图形吗？试试看。请同学们做好， 谁来说一说你用三根小棒摆出了一个什么图形？生可能说出：（1） 、我用三根蓝色的小棒摆成了一个三角形。（2） 、我用三根红色的小棒摆成了一个三角形。（3） 、我用两根蓝色、一根红色的小棒摆成了一个三角形。（4） 、我用两根红色、一根蓝色的小棒摆成了一个三角形。师：同学们摆的都不错，那用 2 根小棒可以摆出一个什么图形呢？自己摆一摆。师巡视，发现摆角的同学到投影上去摆一3摆。师： 像这样用两根小棒摆出的图形就是我们今天要认识的新图形“角” 。板书：角的认识师： 看大屏幕， 刚才我们用 4 根小棒摆出了一个长方形或正方形，用三根小棒摆出了不同形状的三角
4、形，用两根小棒摆出了各种各样的角。其实角就是这两根小棒相夹的部分。请大家也像这几位同学这样用两根小棒摆成自己喜欢的一个角。摆完后，同桌互相指一指哪是角？二、动手操作，探究新知二、动手操作，探究新知1、做活动角师：刚才大家用小棒摆得角都是固定的角，你们想不想做一个可以活动的角？（想）那好，请你们拿出课前准备好的两条硬纸板和一个图钉，试着做一个活动角。师：把你做好的活动角举起来，同学们做的都不错！观察做好的活动角，看一看角是由几部分组成的？生可能说出：（1） 、角是由两部分组成的，两条硬纸板，一个图钉。（2） 、我和他的想法一样，角是由两部分组成的，两条硬纸板，一个图钉。师：正如这两位同学所说角是
5、由两部分组成的，我们把两条硬纸板叫做角的“边” ，这两条硬纸板相交的地方就是有孔的位置叫做角的“顶点” 。 （投影）把它画下来是这样的，这个点4叫角的顶点，我们把这两条直线叫角的两条边。2、玩角师：请大家像老师这样转动活动角的一条边，你发现了什么？把你的发现和你小组的同学说一说。师组织汇报：哪个小组愿意说一说你们的发现？组：我们发现转动活动角的一条边，角的大小发生了变化。组：我们发现转动活动角的一条边，可以形成许多大小不同的角。组：我们发现角的两条边张口越大，角就越大，张口越小，角就越小。师总结：大家看（投影）转动活动角的一条边，可以形成许多大小不同的角，角的两条边张口越大，角就越大，张口越小
6、，角就越小。师：根据活动角的变化可以画出大小不同的角。仔细观察，你能说出哪个角大？哪个角小吗？说说理由生可能说出：3 最大，1 最小，因为3 两条边的张口最大。3、折角师：转动角的一条边，可以形成许多大小不同的角，用一张纸同样可以折出许多大小不同的角。 请同学们拿出准备好的彩纸折一个角，折完后，同桌互相说一说哪是角的边，哪是角的顶点？4、画角5师：我们已经学会了做角、折角，那怎样画角呢？先确定角的顶点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。我们再来回顾一遍画角的过程。 （课件演示）师： 请同学们拿出答题卡一， 在答题卡上画出三个大小不同的角。师展示学生画出的角5、找角师：其实，在日常生活中，许多物品上都有角。谁来说一说你在哪见过角？（指名说）师：老师也收集了一些角，我们一起来看一看。 （课件出示各种物品上的角）三、实践应用：1、书上练一练的第 2 题。四、小结师：通过今天的学习，你有哪些收获？师：我们认识了角，知道了角各部分的名称，又学会了画角。今天的学习内容可以用一首儿歌来总结。 （课件出示）齐读儿歌。附板书设计：附板书设计：角的认识6角角11边边边边
