1、1角的认识教学设计教学内容:教学内容:冀教版义务教育教科书数学二年级上册第四单元角的认识30-31 页的内容。教学目标:教学目标:知识与技能:知识与技能:1、初步认识角,知道角各部分的名称。2、知道角的大小与两条边的长短无关,能辨认角,能在物品图片上找到角,并会用直尺画角。过程与方法:过程与方法:经历动手操作做角、画角、认识角、在常用物品上找角的过程。情感态度情感态度与价值观:与价值观:在用小棒拼角、做活动角、用纸折角等活动中,积累学习经验,激发学生对角的好奇心。教学重点:教学重点:让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。教学难点:教学难点:引导学生画角的方法, 使学生
2、通过直观感知理解角的大小与边的长短无关,与角的两边张口有关。教具准备:教具准备:2实物投影仪、多媒体课件、图钉、两条硬纸板等。教学过程:教学过程:一、创设情境,一、创设情境,引入新知引入新知师:同学们都喜欢玩,这节课老师就和你们一起在玩玩做做中学习知识,掌握本领,愿意吗?师:拿出课前准备好的小棒,用 4 根小棒摆出一个学过的图形。开始吧。 谁愿意告诉同学们你用 4 根小棒摆出了一个什么图形?生可能说出:我用 4 根蓝色的小棒摆成了一个正方形。师:你到前面给同学们摆一摆。师:有不一样的摆法吗?你也到前面来摆一摆。生可能说出: 我用2根蓝色和2根红色的小棒摆出了一个长方形。师:如果给你三根小棒,你
3、能摆出一个学过的图形吗?试试看。请同学们做好, 谁来说一说你用三根小棒摆出了一个什么图形?生可能说出:(1) 、我用三根蓝色的小棒摆成了一个三角形。(2) 、我用三根红色的小棒摆成了一个三角形。(3) 、我用两根蓝色、一根红色的小棒摆成了一个三角形。(4) 、我用两根红色、一根蓝色的小棒摆成了一个三角形。师:同学们摆的都不错,那用 2 根小棒可以摆出一个什么图形呢?自己摆一摆。师巡视,发现摆角的同学到投影上去摆一3摆。师: 像这样用两根小棒摆出的图形就是我们今天要认识的新图形“角” 。板书:角的认识师: 看大屏幕, 刚才我们用 4 根小棒摆出了一个长方形或正方形,用三根小棒摆出了不同形状的三角
4、形,用两根小棒摆出了各种各样的角。其实角就是这两根小棒相夹的部分。请大家也像这几位同学这样用两根小棒摆成自己喜欢的一个角。摆完后,同桌互相指一指哪是角?二、动手操作,探究新知二、动手操作,探究新知1、做活动角师:刚才大家用小棒摆得角都是固定的角,你们想不想做一个可以活动的角?(想)那好,请你们拿出课前准备好的两条硬纸板和一个图钉,试着做一个活动角。师:把你做好的活动角举起来,同学们做的都不错!观察做好的活动角,看一看角是由几部分组成的?生可能说出:(1) 、角是由两部分组成的,两条硬纸板,一个图钉。(2) 、我和他的想法一样,角是由两部分组成的,两条硬纸板,一个图钉。师:正如这两位同学所说角是
5、由两部分组成的,我们把两条硬纸板叫做角的“边” ,这两条硬纸板相交的地方就是有孔的位置叫做角的“顶点” 。 (投影)把它画下来是这样的,这个点4叫角的顶点,我们把这两条直线叫角的两条边。2、玩角师:请大家像老师这样转动活动角的一条边,你发现了什么?把你的发现和你小组的同学说一说。师组织汇报:哪个小组愿意说一说你们的发现?组:我们发现转动活动角的一条边,角的大小发生了变化。组:我们发现转动活动角的一条边,可以形成许多大小不同的角。组:我们发现角的两条边张口越大,角就越大,张口越小,角就越小。师总结:大家看(投影)转动活动角的一条边,可以形成许多大小不同的角,角的两条边张口越大,角就越大,张口越小
6、,角就越小。师:根据活动角的变化可以画出大小不同的角。仔细观察,你能说出哪个角大?哪个角小吗?说说理由生可能说出:3 最大,1 最小,因为3 两条边的张口最大。3、折角师:转动角的一条边,可以形成许多大小不同的角,用一张纸同样可以折出许多大小不同的角。 请同学们拿出准备好的彩纸折一个角,折完后,同桌互相说一说哪是角的边,哪是角的顶点?4、画角5师:我们已经学会了做角、折角,那怎样画角呢?先确定角的顶点,从这点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画成了一个角。我们再来回顾一遍画角的过程。 (课件演示)师: 请同学们拿出答题卡一, 在答题卡上画出三个大小不同的角。师展示学生画出的角5、找角师:其实,在日常生活中,许多物品上都有角。谁来说一说你在哪见过角?(指名说)师:老师也收集了一些角,我们一起来看一看。 (课件出示各种物品上的角)三、实践应用:1、书上练一练的第 2 题。四、小结师:通过今天的学习,你有哪些收获?师:我们认识了角,知道了角各部分的名称,又学会了画角。今天的学习内容可以用一首儿歌来总结。 (课件出示)齐读儿歌。附板书设计:附板书设计:角的认识6角角11边边边边