1、方方程程教学目标教学目标1、会运用天平示意图，用式子表示数量关系理解等式和方程，2、了解等式和方程的含义， 能判断那些是等式那些是方程，能根据具体情景列出方程。教学重点：教学重点：了解等式和方程的含义， 会用方程表示简单情景中的等量关系。教学难点教学难点能判断等式与方程教学过程教学过程一、导入新课出示天平 这就是天平我们这节课要用到的称量工具，叫做天平， 天平是有天平秤和砝码组成的， 砝码不同， 越大的就越重，把要称的物体放在左边的托盘，右边的托盘放上相应的砝码，当天平平衡，指针指在正中央时，说明了这个物体的重量就是砝码的重量。接下来，我们进一步了解天平在数学中的应用。二、学习新知1、课件出示
2、天平图（1）看一看这幅图你知道了什么？天平发生了什么变化？学生回答：左边比右边重，天平不平衡了，问：你能用一个式子表示天平两边的结果吗？学生回答：教师板书6020当天称两边不平衡， 一边比另一边重时， 要表示两边的关系，我们就可以用这样的不等式表示。板书：不等式那么怎么使天平平衡呢？2、课件出示天平图（2） （3）问： 天平发生了什么变化？你能根据这个变化把结果表示出来吗?学生回答：教师板书60-302060-40=2060=20+403、出示天平图（4）问：你能用式子表示这个结果吗？学生回答教师板书：X90+45师：根据刚才观察到的现象，将这些式子进行了分类，并说说是按什么标准分的。学生回答：根据是不是相等来分类的教师：对我们根据天平的两端是否平衡，分为两大类，平衡就列出等式，不平衡就列出不等式，再看看等式里面还有两类，一类不含未知数，另一类含有未知数，那么我们就把含有未知数的等式，称为方程。板书课题：方程。三、练习四、1、下面那些是方程，那些不是方程？为什么？30+X=100X+40=9023-8=15282060-40=206020+4560=20+40X+2060X+20=60 方程X903X=90+45
