1、需要几个轮子(3 的乘法口诀)教材分析：教材分析：教材创设“需要几个轮子”的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子之间的对应关系，并填表表示探索的结果；再根据表中的数量关系，列乘法算式，编出 3 的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。学生已有学习 5 和 2 的乘法口诀的经验，但日常生活中的数数，5 个 5 个地数或 2 个 2 个地数是常见的，3 个3 个地数比较少，学生对 3 的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住 3 的乘法口诀” 。教学目标：教学目标：1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历 3 的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。2、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单
2、的乘法问题。教学重点：教学重点：编制 3 的乘法口诀，掌握 3 的乘法口诀，会用口诀进行计算解决实际问题。教学难点：教学难点：理解口诀的意义，并正确熟练的应用。教学过程：教学过程：一、复习一、复习 2 2、5 5 的口诀，口算。的口诀，口算。1、 前面我们学习了 2 和 5 的乘法口诀，你们都记熟了吗？咱们一齐背一遍。2、口算：学习乘法口诀就是为了让我们在计算乘法时更快更准确，我们来做一组口算，看谁算得又快又准！ （指一列回答，直接说得数，其他同学认真听，判断对与错。 ）922682257+75562，还有几道口算题，老师说题你来听，看谁听得最认真，算得最快75855659458-5（你们都很
3、棒！ ）二、二、创设情境，提出问题创设情境，提出问题出示三轮车图片师：同学们，你们见过图片中的东西吗？生：三轮车。师：它们为什么叫“三轮车”呢？淘气想做几辆玩具三轮车送给好朋友们，今天我们和淘气一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3 的乘法口诀” （板书：需要几个轮子）师： 1 辆三轮车有 3 个轮子， 淘气想做 9 辆三轮车， 一共需要多少个轮子呢？三、直观操作，解决问题三、直观操作，解决问题1、摆一摆、填一填。师：用课前准备好的小圆片，在桌子上摆一摆，看一看，1 辆车需要 3 个轮子，2 辆车需要 6 个轮子，3 辆车需要 9 个轮子，（让学生试着填书上的表格）师：同学们，同桌互相说
4、一说分别需要几个轮子？ 你们的答案和黑板上的一样吗？（展示图片）2、议一议。师： “需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。8 辆车几个轮子？6 辆呢？师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。（全班汇报交流时,着重引导学生感受两点：轮子随着车辆的增加而增加；每多 1 辆三轮车就要增加 3 个轮子。 ）师：看来究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。四、利用表格，编制口诀四、利用表格，编制口诀1、根据表格写乘法算式。师：1 辆三轮车三个轮子也就是几个 3？（1 个 3） ，那么 1 个 3 是 3，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：13=3）师；2 辆三轮车呢？（2
5、 个 3）2 个 3 是 6，用乘法算式来表示又是怎样的呢？（交流、汇报。老师板书：236）师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出 3 辆、4 辆、5 辆9 辆所对应的乘法算式吗？（学生同桌交流后，独立填写算式，同时让学生完成板书。 ）乘法算式有什么特点？2、根据乘法算式，编一编乘法口诀。师：同学们，上节课我们已学了 2 和 5 的乘法口诀。想一想，2 和 5 的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这 9 个乘法算式编出对应的 3 的乘法口诀吗？（能）（学生独立完成，有困难的可以请教小组内同学。同时找两名学生完成板书上的口诀。 ）3、请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。
6、4、然后展示黑板上的乘法口诀，让大家再读一读。5、师：同学们真不简单，自己编出了“3 的乘法口诀” ，乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把 3 的乘法口诀记牢。请想想，你怎样记住 3 的乘法口诀，有什么好办法可以向大家介绍。（1）每相邻的两句口诀之间相差 3。（2）有几句是我们的老朋友，也就是已经学过的口诀。 （三五十五二三得六）（3）有时在说做事情不加思考时总说“不管三七二十一” 。 （关于这句口诀还有一个笑话呢！ ）师：利用知识之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。老师真佩服你，善于发现知识的联系。6、读一读、记一记。（1）自己练习背一背。看谁记得最快最准。（2）按顺序齐背。再拍手背一背。（3）学生与学生对口令（按顺序） ，教师与学生对口令（打乱顺序） 。再齐背一遍。五、加强练习，熟练口诀。五、加强练习，熟练口诀。1、让学生试着做书上 37 面的练一练第 1 题。2、让学生试着做书上 37 面的练一练第 3 题。3、小动物回家游戏。 （根据小动物身上乘法算式的得数帮助小动物回家。 ）六、总结收获。六、总结收获。师：今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？
