1、折扣问题教学设计折扣问题教学设计教学内容：教学内容：苏教版义务教育教科书数学六年级上册 99 页例 9、练一练，第 100 页练习十六第 7-10 题。教学目标：教学目标：1.使学生联系百分数的意义理解商品打折出售的含义， 掌握折扣问题的基本数量关系，会列方程解答和折扣有关的折扣的简单的百分数除法实际问题；能联系分数和百分数实际问题的数量关系，正确解答一些与折扣有关此类问题。2.使学生经历运用折扣等知识解决问题的过程， 逐步形成解决折扣问题的策略，积累一些解决问题的经验，感受折扣问题在日常生活中的广泛应用，增强数学应用意识，提高分析问题、解决问题的能力。3.使学生在探索解决问题方法的过程中，进
2、一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验到成功的乐趣，增强学好数学的信心。教学准备教学准备: :多媒体课件教学过程一、认识折扣1.谈话：最近我们学习了有关纳税、利息等问题，这些问题都是百分数在现实生活中的应用。请看，同学们在生活中见过这样的场景吗？今天我们研究关于商品的折扣问题。（板书课题）2.自主学习理解打折的含义。二、教学例题1.探索解法。提问：小晴花了几元买了一本趣味数学？这里的“12 元”是趣味数学打折后的价格，还是打折前的价格？指出：习惯上把打折前的价格叫做原价，打折后的价格成为现价，也就是实际售价。追问： “现价是原价的 80%”这个条件中的 80%是哪两个数量比
3、较的结果？比较时要以哪个数量作单位“1”？这本书的原价知道吗？ 你能找出题中数量之间的相等关系吗？板书：原价80%=现价提问：你认为这道题可以怎样解答？学生尝试解答并指名板演。2.引导检验，沟通联系。提问：算出的结果是不是正确？你会不会对这个结果进行检验？启发学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是 80%；也可以用原价 15 元乘 80%，看结果是不是 12 元。小结：请同学们回顾上面的解题过程，说说你是怎样理解折扣的？例题中是已知什么，求什么？这样的问题可以怎样解答，为什么选择列方程解答？3.指导完成“练一练”提问：成语故事的现价与原价有什么关系，知道了现价怎
4、样求原价？指名板演后反馈：你是根据什么列方程解答的，怎样检验？三、巩固练习1.课件出示，生独立完成，指名回答。学生解答后追问：根据原价和相应的折扣求实际售价时，可以怎样想？2.课件出示，生独立完成，指名回答。提问：当原价未知时，应该怎样解答？3.课件出示，生独立完成，指名回答。追问：为什么用除法计算，计算结果为什么是九折？4.课件出示，学生独立完成，全班交流。四、全课小结这节课你有什么收获？能举例说说折扣的含义吗？五、课外作业课余时间去超市看一看， 收集一些有关商品打折的信息， 并提出问题解答。板书设计：折扣问题原价80%=实际售价解：设趣味数学的原价是元。80%=12=120.8=15检验：12150.880或158012（元）答：趣味数学的原价是 15 元。
