六 百分数-11、折扣问题-教案、教学设计-市级公开课-苏教版六年级上册数学(配套课件编号:52a73).doc

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1、折扣问题教学设计折扣问题教学设计教学内容:教学内容:苏教版义务教育教科书数学六年级上册 99 页例 9、练一练,第 100 页练习十六第 7-10 题。教学目标:教学目标:1.使学生联系百分数的意义理解商品打折出售的含义, 掌握折扣问题的基本数量关系,会列方程解答和折扣有关的折扣的简单的百分数除法实际问题;能联系分数和百分数实际问题的数量关系,正确解答一些与折扣有关此类问题。2.使学生经历运用折扣等知识解决问题的过程, 逐步形成解决折扣问题的策略,积累一些解决问题的经验,感受折扣问题在日常生活中的广泛应用,增强数学应用意识,提高分析问题、解决问题的能力。3.使学生在探索解决问题方法的过程中,进

2、一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯,体验到成功的乐趣,增强学好数学的信心。教学准备教学准备: :多媒体课件教学过程一、认识折扣1.谈话:最近我们学习了有关纳税、利息等问题,这些问题都是百分数在现实生活中的应用。请看,同学们在生活中见过这样的场景吗?今天我们研究关于商品的折扣问题。(板书课题)2.自主学习理解打折的含义。二、教学例题1.探索解法。提问:小晴花了几元买了一本趣味数学?这里的“12 元”是趣味数学打折后的价格,还是打折前的价格?指出:习惯上把打折前的价格叫做原价,打折后的价格成为现价,也就是实际售价。追问: “现价是原价的 80%”这个条件中的 80%是哪两个数量比

3、较的结果?比较时要以哪个数量作单位“1”?这本书的原价知道吗? 你能找出题中数量之间的相等关系吗?板书:原价80%=现价提问:你认为这道题可以怎样解答?学生尝试解答并指名板演。2.引导检验,沟通联系。提问:算出的结果是不是正确?你会不会对这个结果进行检验?启发学生用不同的方法进行检验:可以求实际售价是原价的百分之几,看结果是不是 80%;也可以用原价 15 元乘 80%,看结果是不是 12 元。小结:请同学们回顾上面的解题过程,说说你是怎样理解折扣的?例题中是已知什么,求什么?这样的问题可以怎样解答,为什么选择列方程解答?3.指导完成“练一练”提问:成语故事的现价与原价有什么关系,知道了现价怎

4、样求原价?指名板演后反馈:你是根据什么列方程解答的,怎样检验?三、巩固练习1.课件出示,生独立完成,指名回答。学生解答后追问:根据原价和相应的折扣求实际售价时,可以怎样想?2.课件出示,生独立完成,指名回答。提问:当原价未知时,应该怎样解答?3.课件出示,生独立完成,指名回答。追问:为什么用除法计算,计算结果为什么是九折?4.课件出示,学生独立完成,全班交流。四、全课小结这节课你有什么收获?能举例说说折扣的含义吗?五、课外作业课余时间去超市看一看, 收集一些有关商品打折的信息, 并提出问题解答。板书设计:折扣问题原价80%=实际售价解:设趣味数学的原价是元。80%=12=120.8=15检验:12150.880或158012(元)答:趣味数学的原价是 15 元。

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