1、综合综合与实践与实践 节约节约 1 1 粒米粒米教学内容教学内容教材第 95 页相关的内容，节约 1 粒米。教学目标教学目标1. 通过活动，加深对商不变规律的理解，提高学生综合运用数学知识，解决实际问题的能力。2. 经历用不同策略解决问题的过程，获得一些数学活动的经验，获得积极的数学学习情感。通过活动，培养学生自主探究，合作交流能力。3.通过教学让学生感受浪费的危害， 培养学生的节约意识， 并自觉参与节约行动。重点、难点重点、难点重难点重难点: :通过活动，加深对商不变规律的理解，提高学生综合运用数学知识，解决实际问题的能力。教学准备教学准备教师准备：多媒体学生准备： 教师准备装有 100 粒
2、和 500 粒米的信封各一个， 学生准备计算器一台。活动过程：活动过程：一、教师导学师出示课件：同学们，这是什么？（米饭）师：你知道米饭是怎样得来的吗？米饭到底是怎样得来的呢？我们一起来看看。多媒体出示：播放米饭得来的全过程（师解说：首先在田里播种，长成秧苗，再进行插秧，施肥，等待稻谷成熟后收割，再进行晾晒，整个过程大约需要 6 个月，再利用脱壳机加工成大米，最后通过工人师傅做成米饭。我们知道了米饭得来的全过程，说说你有何感想？从今天开始我们行动起来，节约 1 粒米。（板书课题：节约一粒米）二、个体自学师：同学们，我国大约有 13 亿人，如果每人每天节约一粒大米，全国每天能节约多少大米？师：你
3、知道 13 亿粒米有多重吗？刚才，大家对 13 亿粒米有多重进行了大胆猜测，但猜测出来的数不一定合理， 你有什么办法得出较合理的答案呢？请你们独立思考解决问题的办法。三、交流助学交流：13 粒米有多重？请大家在小组内交流一下怎样才能知道 13 亿粒米有多重？学生讨论交流汇报。四、展示评学预设 1:抓一把米数一数有多少粒？预设 2：称 10 克米数一数有多少粒？预设 3：数 100 粒米来称有多重。方法一：数出 100 粒米，称一称有多重，再算 13 亿粒米有多重？方法二：先称 10 克米，数一数有多少粒，再算 13 亿粒米有多重？为什么这些办法可以解决 13 亿粒米有多重的问题呢？教师引导学生
4、说出：预设 1：知道 100 粒米有多重，就可以算出 13 亿粒里面有多少个 100粒，也就能算出 13 亿粒米有多重。预设 2：知道 10 克米有多少粒，就可以算出 13 亿粒里面有多少个这样的粒数，也就能算出 13 亿粒米有多重。师：我们数出 100 粒大米，称约有 2 克重。我们数出 200 粒大米，称约有 4 克重。预设：称出 10 克大米，数一数有多少粒？500 粒预设：称出 20 克大米，数一数有多少粒？1000 粒师小结：一般情况下，100 粒米的重量大约是 2 克，10 克米的重量则大约是 4 克。13 亿粒米到底有多重呢？在小组内交流解决。预 设 ： 先 算 出 13 亿 粒
5、 米 里 面 有 多 少 个 100 ， 用1300000000100=13000000 ， 又 因 为 100 粒 米 重 2 克 ， 再 算130000002=26000000（克）=26000（千克）=26 吨交流：够多少人吃一年？师：假设 1 个人 1 年大约要吃 130 千克大米，如果每人每天节约 1 粒米，那么 13 亿人 1 天节约的大米可以供多少人吃 1 年？在小组内交流解决。，四、练习促学我国目前人口约有 13 亿人，如果每人一年浪费 1 千克粮食来计算，那么全国一年会浪费多少亿千克的粮食？播放浪费粮食的图片。 你想对浪费粮食的人们说些什么？预设：用人数乘上每人一年浪费的粮食
6、数，就是全国一年浪费的粮食数，再根据改写成用”亿”作单位的方法进行改写。五、提升延学1.课件展示有关粮食问题的信息，学生谈感想。目前全球有 40 个国家面临不同程度的粮食短缺，8.54 亿人口营养不良，每年有 560 万儿童因饥饿和营养不良而夭折。在发展中国家，约有五分之一的人口无粮食。思考：13 亿这个数大吗？每人每天节约一粒米的作用大吗？我们在生活中该怎么办呢？预设：我以前吃饭时要剩饭，今后我要勤俭节约，不剩饭了。预设：我给妈妈说，今后煮饭时吃多少煮多少，吃饭时能吃多少盛多少。2.调查：小组的同学一天浪费了多少粮食。3.通过今天的学习，你有什么收获和体会？“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”2013 年提出的 “光盘行动”倡导力行节约,反对铺张浪费,带动大家珍惜粮食，“光盘行动”，从现在做起，从身边做起，从一日三餐做起，共同为建设文明、和谐、环保的社会环境作出自己的贡献!
