1、综合综合与实践与实践 节约节约 1 1 粒米粒米教学内容教学内容教材第 95 页相关的内容,节约 1 粒米。教学目标教学目标1. 通过活动,加深对商不变规律的理解,提高学生综合运用数学知识,解决实际问题的能力。2. 经历用不同策略解决问题的过程,获得一些数学活动的经验,获得积极的数学学习情感。通过活动,培养学生自主探究,合作交流能力。3.通过教学让学生感受浪费的危害, 培养学生的节约意识, 并自觉参与节约行动。重点、难点重点、难点重难点重难点: :通过活动,加深对商不变规律的理解,提高学生综合运用数学知识,解决实际问题的能力。教学准备教学准备教师准备:多媒体学生准备: 教师准备装有 100 粒
2、和 500 粒米的信封各一个, 学生准备计算器一台。活动过程:活动过程:一、教师导学师出示课件:同学们,这是什么?(米饭)师:你知道米饭是怎样得来的吗?米饭到底是怎样得来的呢?我们一起来看看。多媒体出示:播放米饭得来的全过程(师解说:首先在田里播种,长成秧苗,再进行插秧,施肥,等待稻谷成熟后收割,再进行晾晒,整个过程大约需要 6 个月,再利用脱壳机加工成大米,最后通过工人师傅做成米饭。我们知道了米饭得来的全过程,说说你有何感想?从今天开始我们行动起来,节约 1 粒米。(板书课题:节约一粒米)二、个体自学师:同学们,我国大约有 13 亿人,如果每人每天节约一粒大米,全国每天能节约多少大米?师:你
3、知道 13 亿粒米有多重吗?刚才,大家对 13 亿粒米有多重进行了大胆猜测,但猜测出来的数不一定合理, 你有什么办法得出较合理的答案呢?请你们独立思考解决问题的办法。三、交流助学交流:13 粒米有多重?请大家在小组内交流一下怎样才能知道 13 亿粒米有多重?学生讨论交流汇报。四、展示评学预设 1:抓一把米数一数有多少粒?预设 2:称 10 克米数一数有多少粒?预设 3:数 100 粒米来称有多重。方法一:数出 100 粒米,称一称有多重,再算 13 亿粒米有多重?方法二:先称 10 克米,数一数有多少粒,再算 13 亿粒米有多重?为什么这些办法可以解决 13 亿粒米有多重的问题呢?教师引导学生
4、说出:预设 1:知道 100 粒米有多重,就可以算出 13 亿粒里面有多少个 100粒,也就能算出 13 亿粒米有多重。预设 2:知道 10 克米有多少粒,就可以算出 13 亿粒里面有多少个这样的粒数,也就能算出 13 亿粒米有多重。师:我们数出 100 粒大米,称约有 2 克重。我们数出 200 粒大米,称约有 4 克重。预设:称出 10 克大米,数一数有多少粒?500 粒预设:称出 20 克大米,数一数有多少粒?1000 粒师小结:一般情况下,100 粒米的重量大约是 2 克,10 克米的重量则大约是 4 克。13 亿粒米到底有多重呢?在小组内交流解决。预 设 : 先 算 出 13 亿 粒
5、 米 里 面 有 多 少 个 100 , 用1300000000100=13000000 , 又 因 为 100 粒 米 重 2 克 , 再 算130000002=26000000(克)=26000(千克)=26 吨交流:够多少人吃一年?师:假设 1 个人 1 年大约要吃 130 千克大米,如果每人每天节约 1 粒米,那么 13 亿人 1 天节约的大米可以供多少人吃 1 年?在小组内交流解决。,四、练习促学我国目前人口约有 13 亿人,如果每人一年浪费 1 千克粮食来计算,那么全国一年会浪费多少亿千克的粮食?播放浪费粮食的图片。 你想对浪费粮食的人们说些什么?预设:用人数乘上每人一年浪费的粮食
6、数,就是全国一年浪费的粮食数,再根据改写成用”亿”作单位的方法进行改写。五、提升延学1.课件展示有关粮食问题的信息,学生谈感想。目前全球有 40 个国家面临不同程度的粮食短缺,8.54 亿人口营养不良,每年有 560 万儿童因饥饿和营养不良而夭折。在发展中国家,约有五分之一的人口无粮食。思考:13 亿这个数大吗?每人每天节约一粒米的作用大吗?我们在生活中该怎么办呢?预设:我以前吃饭时要剩饭,今后我要勤俭节约,不剩饭了。预设:我给妈妈说,今后煮饭时吃多少煮多少,吃饭时能吃多少盛多少。2.调查:小组的同学一天浪费了多少粮食。3.通过今天的学习,你有什么收获和体会?“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。”2013 年提出的 “光盘行动”倡导力行节约,反对铺张浪费,带动大家珍惜粮食,“光盘行动”,从现在做起,从身边做起,从一日三餐做起,共同为建设文明、和谐、环保的社会环境作出自己的贡献!