1、可可 能能 性性早晨太阳（早晨太阳（ ）从东边升起）从东边升起。在括号里填上在括号里填上“一定一定”、“可能可能”、“不可能不可能”. .一定一定 明天的比赛我明天的比赛我（ ）得第一名）得第一名。小鱼离开水（小鱼离开水（ ）继续生存。继续生存。小明这次（小明这次（ ）套中。）套中。可能可能不可能不可能可能可能小明小明小娟小娟1.摸出一个球，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，每人摸8次。不准偷看哦！组长用“正”字记录。2.摸出哪种颜色的球的可能性大，为什么？可能性的大小与什么有关？ 小组合作学习 要求： 限时6分钟 没有奇迹，唯有努力。没有奇迹，唯有努力。努力了，一切皆有可能！努力了，一切皆有
2、可能！ 可能性可能性 教学目标教学目标:1、知识目标：会用“可能、一定、不可能”描述生活中的现象。体验可能性和数量多少的关系。2、能力目标：让学生在观察、思考、讨论、交流中探索新知，促进学生形成良好的逻辑思维能力。3、情感目标：通过实验活动，感受可能性在生活中的应用，从而感受数学的应用价值及魅力，激发学生学好数学信心，爱数学的情感。教学重点、难点教学重点、难点教学重点：会用“可能、一定、不可能”描述生活中的现象。教学难点：理解可能性大小和数量多少的关系。教学方法：本课主要采用师生互动和小组合作学习的方式，让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流的数学活动中亲自实践体验。教学过程：教学过程：一
3、、情境导入一、情境导入拿出扑克牌，大家熟悉吗？熟悉！玩过吗？玩过！今天的数学的课就从扑克牌开始。出示课题：可能性。我们学校刚刚进行了讲故事比赛，林主任决定，把前三名再进行一场比赛，谁先出场呢？经过考虑，抽签决定。 （扑克牌的1、2、3） ，怎么样？我们也来玩一玩。二、学习新知二、学习新知 活动一：体会“可能、不可能、一定”1、分别找三名学生抽牌，要求:抽到牌先不要看！在学生抽牌之前逐个询问：你想抽到几？你会抽到吗？（让学生知道：在抽牌之前，结果无法确定。结果存在偶然性，随机性）在抽牌之后，请别的同学猜一猜，第一位同学抽到的是几。 （全体学生体会抽牌结果的不确定性，体会：可能）第一个学生向大家展
4、示自己所抽到的扑克牌。 （可能与自己猜测一致，可能猜错）随机处理。当第一个学生抽完之后，再请其他同学猜猜第二位同学的扑克牌。（体会：不可能 板书）第二位同学向大家展示。齐答：第三位同学抽到的扑克牌。 （体会：一定 板书）师生共同总结：可能不确定 不可能 和 一定 都确定2、语文老师张老师生宝宝了，你想知道什么？（张老师生的孩子可能是男孩，也可能是女孩）张老师生了一个小公主（一定是女孩）3、生活中现象，用“可能、不可能、一定”填空（ppt 展示）4、拿出只有蓝球的瓶子，任意摸一个，用学过的词说一句话。（加深对“不可能、一定”的理解）活动二：体会可能性的大小与数量的关系1、每一组都有一个装着球的黑色口袋，组长倒出来看看都有那些颜色，分别有几个。 （6 个红球 2 个黄球） ，任意摸一个，猜测，会摸到什么颜色？摸到什么颜色的可能性大？学生大胆猜测。为了确保数据更有说服力，分组进行，每人摸 8 次，具体要求 ppt 展示。学生在摸球之前，要大声说出自己想摸出的球的颜色。 小组合作学习，验证猜想 ；填写表格，根据表格说一说发现了什么？ 生：可能性的大小与数量多少有关，数量越多，可能性就大，反之就小。 2、根据商场摸奖情况，推测出纪念奖的数量多。 三、扑克牌小魔术三、扑克牌小魔术用大家学的知识做出解释。
