1、三维目标知识与技能：在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。使学生能在方格纸上用数对确定位置。过程与方法：通过实例观察和操作活动，学会在方格纸上用数对确定位置。情感态度和价值观：进一步渗透生活与数学密切联系的思想。通过合作交流，养成学生的合作互助意识，提高数学交流和数学表达能力。德 育 渗 透点感受数学的价值，认识到生活中处处有数学。重 点能用数对表示物体的位置。难 点能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。教学方法自主探究、合作交流、动手操作。教具准备课件。教 学 过 程学情预测及设计意图一、 导入：同学们，你们去过电影院看电影吗？当你选定一部影片后，售票员阿姨会让
2、你干什么？（选票） 选票时是怎样选的？（按排、座）这种表示的方法在数学中的方式叫数对，根据一个数对可以确定出一个物体所在的位置，今天我们就一起来学习位置 。二、 探究过程:刚才我们说到数对可以表示物体的位置，那数对中的两个数都表示什么呢？出示课件：教室图，同学们正在安静的的上课，如何用数对表示小军的位置，在认识数对之前我们得先认识一下，列，行。（1）认识列、行数为列，横为行，以观察者为准，左起为第一列，前起为第一行。用数对说说小军的位置。 （4，3）出示课件用数对说说图中红色圆点所在的位置。同桌互说，指名说。出示课件用数对说说图中小动物的家所在的位置。同桌互说，指名说。课件演示确定位置的过程。
3、（2）观察两组数对（2，1）和（2，3） （2，3）和（1，3）表示的位置相同吗？为什么？指名说。第一个数字相同说明他们所在的列相同，第二个数字相同说明他们所在的行相同。验证结论出示瓷砖课件。进一步验证同学们得出结论。三、 巩固应用：渗透德育教育(1)游戏：找位置说说你在多功能教室里的位置是第几列第几行，并用数对表示。用数对说说你的好朋友的座位。用数对表示一行或一列的同学。请符合数对(x,x)的同学站起来。涂一涂我们已经会用数对表示物体的位置，那给出数对，你能找出位置吗？把它们涂出来。学校会议室地面铺地砖，就块花色地砖分别铺在以下位置：（7，2） 、 （5，3） 、 （9，3） 、 （3，4） 、 （7，4） 、（11，4） 、 （5，5） 、 （9，5） 、 （7，6） ，你能用彩笔给花色地砖涂上颜色吗？你发现花色地砖位置的规律了吗？四、 通过今天的学习你有什么收获？1、表示物体位置可以用数对表示。 （x , y）2、在同一列的两个数对，第一个数相同。在同一行的两个数对，第二个数相同。游戏砸金蛋结束全课：喜欢哪个金蛋，用数对表示出来，每个金蛋后有一个祝福的词语。德育教育。板书设计位置数对（，）列，行竖为列，横为行
