2 位置-确定位置-教案、教学设计-省级公开课-人教版五年级上册数学(配套课件编号:b0062).doc

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1、三维目标知识与技能:在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。使学生能在方格纸上用数对确定位置。过程与方法:通过实例观察和操作活动,学会在方格纸上用数对确定位置。情感态度和价值观:进一步渗透生活与数学密切联系的思想。通过合作交流,养成学生的合作互助意识,提高数学交流和数学表达能力。德 育 渗 透点感受数学的价值,认识到生活中处处有数学。重 点能用数对表示物体的位置。难 点能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。教学方法自主探究、合作交流、动手操作。教具准备课件。教 学 过 程学情预测及设计意图一、 导入:同学们,你们去过电影院看电影吗?当你选定一部影片后,售票员阿姨会让

2、你干什么?(选票) 选票时是怎样选的?(按排、座)这种表示的方法在数学中的方式叫数对,根据一个数对可以确定出一个物体所在的位置,今天我们就一起来学习位置 。二、 探究过程:刚才我们说到数对可以表示物体的位置,那数对中的两个数都表示什么呢?出示课件:教室图,同学们正在安静的的上课,如何用数对表示小军的位置,在认识数对之前我们得先认识一下,列,行。(1)认识列、行数为列,横为行,以观察者为准,左起为第一列,前起为第一行。用数对说说小军的位置。 (4,3)出示课件用数对说说图中红色圆点所在的位置。同桌互说,指名说。出示课件用数对说说图中小动物的家所在的位置。同桌互说,指名说。课件演示确定位置的过程。

3、(2)观察两组数对(2,1)和(2,3) (2,3)和(1,3)表示的位置相同吗?为什么?指名说。第一个数字相同说明他们所在的列相同,第二个数字相同说明他们所在的行相同。验证结论出示瓷砖课件。进一步验证同学们得出结论。三、 巩固应用:渗透德育教育(1)游戏:找位置说说你在多功能教室里的位置是第几列第几行,并用数对表示。用数对说说你的好朋友的座位。用数对表示一行或一列的同学。请符合数对(x,x)的同学站起来。涂一涂我们已经会用数对表示物体的位置,那给出数对,你能找出位置吗?把它们涂出来。学校会议室地面铺地砖,就块花色地砖分别铺在以下位置:(7,2) 、 (5,3) 、 (9,3) 、 (3,4) 、 (7,4) 、(11,4) 、 (5,5) 、 (9,5) 、 (7,6) ,你能用彩笔给花色地砖涂上颜色吗?你发现花色地砖位置的规律了吗?四、 通过今天的学习你有什么收获?1、表示物体位置可以用数对表示。 (x , y)2、在同一列的两个数对,第一个数相同。在同一行的两个数对,第二个数相同。游戏砸金蛋结束全课:喜欢哪个金蛋,用数对表示出来,每个金蛋后有一个祝福的词语。德育教育。板书设计位置数对(,)列,行竖为列,横为行

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