Unit 8 How are you -Story time-教案、教学设计-市级公开课-新牛津译林版四年级下册英语(配套课件编号：53072).docx

1、关注“情境” 享受“乐”学译林英语四年级下册Unit8 How are you?第 1 课时教学设计一、一、教材简解教材简解本单元以打电话询问健康为主题， 主要教授了学生电话用语和询问身体状况的表达方式，运用丰富多彩的新句型进行交流和讨论。教学中重在通过两个不同的场景理解、运用不同的打电话用语，以求提升学生对核心词汇、句型的理解与运用能力，引导学生深度理解文本。并通过与第七单元学习的有关感官类的词汇进行衔接整合，让学生享受学习的乐趣。二、目标预设二、目标预设（一）知识目标1.能初步认识并运用单词：cold, fever, come to school，hear, take care.2.能初步

2、理解并运用句型：This isspeaking. May I speak to?How are you? Whats the matter? I have a cold.（二）能力目标1.能够运用所学句型进行简单的电话交流。2. 能够运用所学的句型询问别人的身体状况并能作出相关回答。（三）情感目标通过询问别人的身体状况，让学生多关注身边的人，关心自己及他人。三、三、教学重点：教学重点：1. 能听懂、会说、会读单词、词组 cold, fever, come to school.2. 能听懂、会说、会读句型 This is speaking. May I speak to ?并能初步运用该句型打电

3、话。3. 能听懂、会说、会读句型 How are you? Im fine, thank you. Im sorryto hear that. See you tomorrow. See you.并运用该句型进行问候。4. 能正确理解 Story time 故事，用正确的语音语调朗读对话，并尝试分角色表演。教学难点：教学难点：能初步运用电话用语到实际生活中，以及学会关心他人。四四、设计理念、设计理念本节课创设 “电话用语”的主题情境， 以 “音乐” 为载体 、 “以学为主线”，从音乐入手，让师生在音乐的驱动下探究，充分体现了学生的主体地位，最大限度地培养了学生“博采成趣、习若自然”的学习理念，

4、让学生在课堂上能够自由自在地想，无拘无束地唱，快快乐乐地学，充分享受乐学的过程，体验语言的魅力。五五、设计思路、设计思路本单元学生开始接触电话用语， 这些都是学生们平时生活中比较常见的口语表达。 所以我在本课开头播放了关于电话发展史的内容，让学生对电话有了初步的认知。在教学过程中，通过对电话用语的句型呈现、学习及练习让学生达到所学知识的理解和运用。 考虑四年级学生的年龄特点， 在课堂中设置了歌曲、 游戏、表演、小组比赛等教学活动。通过活动，激发学生的学习兴趣，并且在表演及对话中达到知识巩固和内化的作用。A bad cold and a feverCant go to schoolFineCan

5、 go to school tomorrow六、六、教具准备：教具准备：课件、人物头饰、板书、导学单七、七、教学过程：教学过程：课前准备课前准备: : 电话发展史电话发展史TheThe historyhistory ofof telephonetelephoneStepStep 1.1.创设创设问问题情境，激发题情境，激发学习学习乐趣乐趣1. Greetings2. Talk showSs try to introduce themselves.For example,Im. I have. I like.I.at/in/on.等。揭示本课课题StepStep 2.2. 走进走进真实真实情境，

6、享受乐学过程情境，享受乐学过程1. Try to say.出示 Helen 图片，引导学生用 Brain storm 观察图片，描述。2. Listen and answer(出示杨玲生病图片)T：Who is Yang Ling speaking to? Why do they make a call? Lets listenand try to answer.引导学生说出 Yang Ling is speaking to_.3. Read and underline(读课文 50 页，画出电话用语)How to make a telephone call in English?Lets r

7、ead the passage one and underline the sentences. And then, readwith your partners.讲解电话用语 Hello, this is . speaking.并练习。4. Watch and sayQ:Whats the matter with Yang Ling?S: She has _ and _.She cant _today.学生回答，同时教学 cold、 fever教学 I have a cold and a fever. 尝试读出杨玲生病的语气。由学生引出 Im sorry to hear that. Take

8、 care.过渡教学 Miss Li 的回答。5. Can you help Yang Ling?Do you have any suggestions?Ss: Have a rest, take some pills, stay in bed, drink some water, go tosee the doctor,.启发学生的扩散性思维，同时也让学生了解一些生活常识。6. Read and thinkQ1. How is Yang Ling now?Q2. Can she go to school tomorrow ?Tips: 阅读第二段，同桌讨论，回答。7. Try to read

9、（朗读小贴士）8. Show time (给出星级评价标准)Ss work in pairs and act outStepStep 3.3. 提升主题情境，体验语言魅力提升主题情境，体验语言魅力1. Think and writeMike 是今天的值日班长，让我们一起来帮助 Mike 完成班级日志吧！2. Care about Yang Ling放学后，你给 Yang Ling 打电话,关心她。你们会说些什么？选择其中一个场景，和同伴来演一演吧。3. Enjoy a picture book 4. ShareHelp each other相互帮助Love each other彼此关爱Homework:Homework:1. 读绘本Care about others。.2. Try to call your friends to invite them to go to the park this Sundaymorning in English.