1、它们发生了什么变化它们发生了什么变化 （第一课时第一课时） 教材内容分析 本课在学生学习了一些可逆的变化过程， 没有新物质生成的变化 的基础上，进一步围绕物体混合后会发生一些不可逆的， 有新物质生 成的变化， 设计了两个基础活动和拓展活动。 这一课时， 主要研究 “混 合后的变化” ，是通过实验让学生观察到物体混合后有气体、浑浊、 变硬等现象出现， 让学生认识到这些变化有新物质生成， 是不可逆的。 教学目标 1、能预测各种物质相互混合的结果 2、能准确纪录实验现象，总结实验结果 3、能举例说明生活中哪些变化是不可逆的 4、能分别举例说明不可逆变化过程给人们生活带来的好处及影 响 教学重点 指导
2、学生认识某些物体混合后的变化是不可逆的， 这种变化对人 们的生活带来一定的影响 教学准备 烧杯，玻璃棒，瓶子，气球，醋，小苏打，食用油，洗洁精，水 泥，记录表 教学过程 一、 游戏导入 瓶子吹气球 出示一个气球，问：怎样能让这个气球鼓起来呢 学生交流后，教师说，我可以变一个魔术，用一个喝水的瓶子， 把气球吹起来 演示吹气球的过程（通过这个游戏，能充分调动学生的兴趣，迫 切想知道气球是怎样吹起来的） 演示完， 告诉学生这是由两种物质混合在一起产生了变化，今天 我们就来研究这个问题，板书混合后的变化 二、 活动一 混合后的变化 1、学生认识实验用品 2、师：如果将醋与小苏打混合后会出现什么现象？食
3、油、水与 洗涤剂混合后会出现什么现象？水泥与水混合后会出现什么现象？ 3.学生猜测物质混合后可能出现的现象，填写实验记录表相关的 项目 （先让学生进行猜测，把自己的想法填到表格中） 4、分组实验，教师说明实验要求，讲清步骤，学生动手实验， 记录实验现象 （对于 1 号杯中醋与小苏打，2 号杯中食用油，水和洗洁精的变 化现象，学生很容易观察到。但是水泥与水混合后，变硬较慢） 5、汇报交流，展示学生纪录、相互评价 讨论：三个杯中的物质在变化过程中是否有新物质生成？ 6 7、小结：混合后不容易分离，而且很难恢复成原状的变化，是 不可逆的过程。 三、思维拓展 举例说明生活中不可逆的变化 如，炒鸡蛋，小
4、树长大等 板书设计 混合后的变化混合后的变化 1 号杯 醋+小苏打 2 号杯 水+油+洗涤剂 3 号杯 水泥+水 教学反思 此次活动符合学生认知，教学目标明确，教学内容科学合理，学 生积极主动， 探究活动充分。 活动主要以小组的形式进行， 先通过 “瓶 子吹气球”引起学生的兴趣，出示材料，让学生讨论“物体混合后会 发生什么现象，是否都能恢复成原来的样子” 。引导学生猜想，在猜 想的基础上进行分组实验，记录实验现象。 需要注意的事项：对课堂教学环节进行更具体的预设，加强对教 学流程的控制，使之连接紧凑，环环相扣，避免突兀之感。如进入新 课的第一个环节，给学生呈现醋和小苏打以后，应该先让学生观察物 质，再提问两种物质混合会发生什么变化。 而不是先假设现象再观察 物质，这样容易造成学生思维上的混乱。简单明了的教学环节设计符 合学生认知发展，不是纷繁复杂，头绪繁多
