1、它们发生了什么变化它们发生了什么变化 (第一课时第一课时) 教材内容分析 本课在学生学习了一些可逆的变化过程, 没有新物质生成的变化 的基础上,进一步围绕物体混合后会发生一些不可逆的, 有新物质生 成的变化, 设计了两个基础活动和拓展活动。 这一课时, 主要研究 “混 合后的变化” ,是通过实验让学生观察到物体混合后有气体、浑浊、 变硬等现象出现, 让学生认识到这些变化有新物质生成, 是不可逆的。 教学目标 1、能预测各种物质相互混合的结果 2、能准确纪录实验现象,总结实验结果 3、能举例说明生活中哪些变化是不可逆的 4、能分别举例说明不可逆变化过程给人们生活带来的好处及影 响 教学重点 指导
2、学生认识某些物体混合后的变化是不可逆的, 这种变化对人 们的生活带来一定的影响 教学准备 烧杯,玻璃棒,瓶子,气球,醋,小苏打,食用油,洗洁精,水 泥,记录表 教学过程 一、 游戏导入 瓶子吹气球 出示一个气球,问:怎样能让这个气球鼓起来呢 学生交流后,教师说,我可以变一个魔术,用一个喝水的瓶子, 把气球吹起来 演示吹气球的过程(通过这个游戏,能充分调动学生的兴趣,迫 切想知道气球是怎样吹起来的) 演示完, 告诉学生这是由两种物质混合在一起产生了变化,今天 我们就来研究这个问题,板书混合后的变化 二、 活动一 混合后的变化 1、学生认识实验用品 2、师:如果将醋与小苏打混合后会出现什么现象?食
3、油、水与 洗涤剂混合后会出现什么现象?水泥与水混合后会出现什么现象? 3.学生猜测物质混合后可能出现的现象,填写实验记录表相关的 项目 (先让学生进行猜测,把自己的想法填到表格中) 4、分组实验,教师说明实验要求,讲清步骤,学生动手实验, 记录实验现象 (对于 1 号杯中醋与小苏打,2 号杯中食用油,水和洗洁精的变 化现象,学生很容易观察到。但是水泥与水混合后,变硬较慢) 5、汇报交流,展示学生纪录、相互评价 讨论:三个杯中的物质在变化过程中是否有新物质生成? 6 7、小结:混合后不容易分离,而且很难恢复成原状的变化,是 不可逆的过程。 三、思维拓展 举例说明生活中不可逆的变化 如,炒鸡蛋,小
4、树长大等 板书设计 混合后的变化混合后的变化 1 号杯 醋+小苏打 2 号杯 水+油+洗涤剂 3 号杯 水泥+水 教学反思 此次活动符合学生认知,教学目标明确,教学内容科学合理,学 生积极主动, 探究活动充分。 活动主要以小组的形式进行, 先通过 “瓶 子吹气球”引起学生的兴趣,出示材料,让学生讨论“物体混合后会 发生什么现象,是否都能恢复成原来的样子” 。引导学生猜想,在猜 想的基础上进行分组实验,记录实验现象。 需要注意的事项:对课堂教学环节进行更具体的预设,加强对教 学流程的控制,使之连接紧凑,环环相扣,避免突兀之感。如进入新 课的第一个环节,给学生呈现醋和小苏打以后,应该先让学生观察物 质,再提问两种物质混合会发生什么变化。 而不是先假设现象再观察 物质,这样容易造成学生思维上的混乱。简单明了的教学环节设计符 合学生认知发展,不是纷繁复杂,头绪繁多